《《家乡的变化真大呀》教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《家乡的变化真大呀》教学案例（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、家乡的变化真大呀教学案例、教材解读、基本介绍家乡的变化真大呀是品德与社会四年级上册第四单元”家乡的变化”的第一课。本课的编写意图在于让学生了解经济时代人们的社会生活，感受社会的发展和变化，同时让他们明白家乡的变化给家乡带来的利与弊，以增强对家乡，对社会的责任感。2、地位与作用本课的编写意图在于让学生去寻找和感觉人们曾经走过的路，让学生学会以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识社会。作为第四单元“家乡的变化”的第一课，本课从学生“身边”出发，着眼于“变化”，能让学生从自己身边的切去感知祖国的成长。二、学生实态分析学生在自己的已有记忆中已经感受到了身边多年来的变化，在课前，他们普遍认为家乡的变化真大
2、呀带给自己的都是益处。如：房子越造越高，马路越来越宽，家中的交通。但大部分学生都没有考虑到家乡的变化真大呀带给自己的弊端有哪些。、课程资源的开发与利用、家庭资源：学生从家庭中搜集到大量资料，包括家中老人的生活经历、家中改革开放前的票证等等。2、学生资源：从学生有记忆以来感受直接反馈身边变化的利与弊。四、教学目标、通过对身边事物的变化了解到改革开放给中国城市带来的翻天覆地的变化。2、感受社会的发展与变化，能用辩证的观点看待家乡的变化真大呀。3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强对社会的责任感。五、实施过程一）过去和现在、投影出示：60年代初的一张“全家福”照片，再让学生展示自己家庭的照片。2
3、、同学们，从这些照片中，你们发现了什么？（衣着，背景，精神面貌二）家乡的变化真大呀、家庭的变化使我们心中流淌着一首首欢乐的歌，这几张照片仅仅是一个小小的缩影，大家在课前已经进行了社会调查,这短短几年来，就在我们身边，许多事物都发生了翻天覆地的变化，你们找到了什么呢？请同学们小组讨论，选取你们小组中最具有代表性的变化和大家一起来分享。2、学生交流1）投影：各种票证学生观察感叹：粮食一粮票、棉布一布票、食油一油票、食糖-糖票、猪肉-肉票、肥皂-肥皂票票证名目繁多，几乎涵盖了生活的方方面面。就连春节吃的花生、瓜子、馒头等也离不开票证。冬季的萝卜、土豆、白菜、大葱有时也失不补”或“节日专供，过期无效”
4、等字样。如果不仔细保管好，不小心弄丢了或过期了，该买的东西就买不到了，日子也就过不好了。要凭票或凭证供应。票证上还有几行小字，凭票购买，遗现在就完全不同了，只要爸爸妈妈努力工作，就能有工资，只要到超市去转转，那里的商品应有尽有，要什么买什么，十分方便。2）图片：交通工具学生回忆：爷爷对我说，在六、七十年代，人们没有交通工具，主要是靠步行，爷爷说，他们以前无论到多远的地方，从来不用考虑应该怎么去，因为大家都知道是步行。到了爸爸年轻时，家里有了一辆“永久”牌自行车，就方便多了，出门不用光靠走路了。后来，爸爸的自行车太旧了，于是换了一辆摩托车，速度快多了。现在爸爸还准备买汽车呢，以后我就能每天坐爸爸
5、的小汽车来上学了。现在我们的学习生活条件这么好，我想我应该更加努力学习，争取取得好成绩，将来成为一个有用的人，创造出更先进的交通工具。3）录像：老房子和新大楼录像展示：黄石现在还有一片老城区，那里的老房子特别有韵味，听奶奶说，他们原来就住在那样的房子里，特别小，光线也不充足，但是现在，我们家已经搬到了颐阳花苑，小区环境好，房子又高又漂亮，墙壁上贴着闪光的瓷砖，我的房间和奶奶的房间隔厅相望，爸爸妈妈的卧室后面是厨房，每天放学回家后，那里都会发出诱人的饭香。小区里还有健身广场，可以让我们去锻炼身体。三）变化的利弊、从同学的交流中，大家都感受到了身边变化的可喜，的确，我们的周围变化得美丽、富饶了。但
6、是，有人说：化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了”（出示）2、你们同意这种说法吗？我们来辩论一下：家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？（出示）正方：家乡的变化是给我们带来了烦恼。反方：家乡的变化不是给我们带来烦恼。3、学生辩论。通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，叫人欣喜，催人振奋；同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素，叫人忧虑，令人遗憾。那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源，使我们的家乡更加完美呢？这个问题要靠我们全体同学去努力啊。你能想想办法吗？四）出谋划策为了让我们身边又有可喜的变化，但是又
7、消除一些不利因素，我们应该怎么做呢？学生们各抒己见，想到“无车日”种植盆栽，提倡出门步行或乘坐公交车，呼吁工厂不排放污水等等。五）课外延伸布置作业：以小组为单位，班级内成立“监督小队”以我们身边的“衣”、“食”、“住”、“行”为切入点，在自己身边发现这些变化给人们带来的弊端，纠正人们的错误做法。六、教学反思、以儿童的现实生活作为基点重组教材本课教材主要是基于学生的生活展开的，学生的生活是富多彩和动态进行的，本课内容以现实为背景，因此，在实施本课教学时，我将学生的现实生活作为教学的出发点，让学生到自己的“身边”去寻找“变化”，教师在这一过程中充当的只是一个辅助作用2、关注学生言行的有效延续本课的教学目标是学生能用辩证的观点来看待家乡的变化真大呀，并不一味地沉浸在变化的可喜中，同时也要看到变化所带给人们的烦恼和破坏，在课堂中想出种种对策后，如何在课后有效地实施才是改变现实的最好对策，因此在课堂结束时布置“监督小队”的任务，目的也是为了让学生在日后的言行种透露着这堂课留下的痕迹。
