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1、?月光曲?审美教育例谈?月光曲?审美教育例谈审美教育是小学语文教学的重要任务之一 ,是实施素质教育不可缺少的重要途径。教者要灵活运用多种方法 ,凭借教材因素 ,从不同角度实施美育的任务。?月光曲?是篇思想性强、意境隽永、文质兼美的好文章。蕴含着丰富的美育因素 ,是进行美育教育的重要篇章之一。下面就以?月光曲?一文为例 ,谈谈做法：一、从鲜明的形象中领略人格美?月光曲?一文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两类人物形象。一类是伟大的 ,一类是平凡的代表。教学时 ,可以抓住人物的外在形象 ,揭示人物的心灵美 ,使学生受到人格力量的陶冶。贝多芬是德国著名的钢琴家 ,文章主要表达了他同情穷兄妹俩为他们弹琴谱写了?
2、月光曲?的事。理解这一人物形象时 ,笔者注重向学生介绍了他的生平事迹 ,以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。从贝多芬来莱茵河畔旅行演出这一事实中 ,进一步让学生感受到贝多芬不辞劳苦 ,一心为民作曲弹琴的精神。贝多芬以自己的实际行动实践着他的话 ,他是一位真正伟大的音乐大师。这样 ,“为人民作想这种人格美深深地震憾着学生的心灵 ,使学生受到了良好的教育。作为平凡人物形象的代表穷兄妹俩 ,他们很穷 ,生活很困苦 ,但还十分爱音乐 ,对生活充满了乐观的态度。盲姑娘外表是美的 ,而内心更美 ,穷兄妹俩能相互关心、相互体贴、相依为命。这种善良的品性正是审美教育的“源
3、流。教学中教者可着重抓住人物的语言、动作、神态等处 ,使学生体会穷苦劳动人民善良、纯真的精神世界。二、从广远的意境中感受自然美?贝多芬?一文语言优美 ,意境深遂。细细赏品 ,不难发现种描绘了三幅隽美的图景。第一幅 ,“莱茵河畔静夜图。不难想象：莱茵河环绕着一座小镇 ,小镇具有古典气息。莱茵河河水清澈 ,湖面静谧。夜晚时分 ,贝多芬刚结束演奏 ,抱着轻松、闲适、愉悦的心情借着月色在一条小路上散步的情景 ,展现的是一幅悠闲、恬然的自然美景。第二幅 ,“茅舍借月弹曲图。展现的是月光照射下 ,茅屋显得低矮而破旧 ,屋内的陈设更显得寒伧 ,烛光是微弱的 ,钢琴是陈旧的 ,但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛
4、。月光照进窗子来 ,茅屋里的一切都好似披上了银纱。贝多芬弹着琴 ,穷兄妹俩静静地听着 ,忘记了一切的痛苦和烦恼。这样 ,人物与环境构成了美的“整体 ,美的“空间 ,产生了美的“视觉效果 ,给人留下了强烈的美的印象。文中还虚出了一幅“月光海啸图 ,展现的是月光照耀下的波涛汹涌的大海的景观。文中描绘了丰富的自然美景 ,表现了广远的意境 ,教学中教者可以借助有情朗读 ,读中想象等方法使学生认真品味、体悟自然意境的静谧美、和谐美和壮观美 ,从而到达培养学生的审美趣味 ,提高学生审美感受力的目的。三、从优美的乐曲中欣赏艺术美文中虚出的“月光海啸图是穷兄妹俩静听贝多芬的演奏时产生的想象。它与弹琴的旋律相一
5、致 ,表达了乐曲的层次和节奏感。月亮初起 ,微风轻拂 ,微波初泛 ,粼粼银光 ,洒遍海面。由此可以想象音乐旋律定是徐缓的、清幽的。当月亮越升越高 ,穿梭于柔云之中 ,呈现出娇柔动态之美时 ,不难想象音乐节奏渐强、气势增猛。而当海面上狂风乍起 ,掀起狂澜的时候 ,雪亮的团簇的浪花扑击着岸石 ,呈现出雄伟壮阔、气势轩昂的景象时 ,从而 ,从中可以感受到高昂激越的音乐旋律。透过“弱→中强→强节奏 ,可以体会贝多芬对盲姑娘的感情变化经历了由“同情→冲动→剧烈的过程。同时 ,透过旋律的变化过程可以引领学生感受到“黑暗的社会需经历一场革命与变革的思想；可以引领学生认
6、知到“波涛汹涌的大海力量正象征着“蕴含在劳动人民中的强大的斗争力量。教学中 ,教者可以播放?月光曲?的音乐 ,让学生切身体会音乐的旋律 ,感受艺术的魅力 ,从而到达突破难点 ,开掘内涵的目的。四、从蕴涵的意旨中揭示思想美通过以上的审美教育 ,学生领略了美好的人物形象 ,欣赏了隽永的意境 ,感悟了绝伦的音乐魅力后 ,获得了美的享受 ,受到了美的教育。回品?月光曲?又总感觉到这种美似乎被罩上了一层哀婉、悲凉的情感 ,实质是蕴涵在字里行间的一种意旨 ,流露了作者的感情倾向。教学时 ,要引领学生抓住关键语句 ,进行思考 ,缘情晓理 ,使学生情感升华 ,从理性角度认识美感 ,从而到达揭示文章思想美的目的。穷兄妹俩对话时 ,哥哥说：“是啊 ,可是音乐会的入场券太贵了 ,咱们又太穷。笔者引领学生抓住“贵与“穷的辨证关系 ,使学生认识到他们家实在太穷了。又抓住茅屋内的单调、寒酸的陈设布置以及月光照射下的“清幽气氛 ,充分让学生感知了“穷 ,从而使学生进一步认识到当时社会的黑暗 ,贫富的不均。作者以美的笔调 ,哀怜的心情关注了穷苦人民 ,表达了作者对劳动人民的同情以及对黑暗社会的痛恨之情。总之 ,以上笔者着重从鲜明的人物形象、广远的意境、优美的乐曲、蕴涵的意旨等角度较成功地对学生进行了人格美、自然美、艺术美、思想美等方面的审美教育 ,到达了实施素质教育的目的。 /
