小学语文五年级教案研究课胖乎乎的小手教学后记

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1、小学语文五年级教案研究课胖乎乎的小手教学后记 小学语文课程标准提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶,达到启迪思想,提高语文素养的目的。 教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么,还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示

2、读的个性,体验着语文实践带来的快乐。 其次,低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见,这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。 在课堂中，我还创造性的使用教材,让课文中的情感化为学生自己的情感，真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的主体地位:请学生按照课文中的句子说一句话：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。出示：老师喜欢我的手是因为_。以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次,借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围,尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，给学生提供语文实践的平台,使语文实践真正落实到实处。 我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律,调动学生多种感官,使学生用自己的行动去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起兰兰是个勤劳的孩子的形象，另一方面拓展了课内学习的内容,使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了学生的语文素养。1