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1、浅谈电工实验演示教学重在让学生自主探究浅谈电工实验演示教学重在让学生自主探究浅谈电工实验演示教学重在让学生自主探究文/龚仕杰摘 要：职业学校电子电工实验演示教学是一种非常有效、直观的教学方法，其教学理念也属于行动导向教学法，而实验演示教学目前虽然非常普遍、实用，但是在实验演示教学中如何更有效地让学生对学习产生兴趣、对专业产生爱好，让学生从传统的“要我学”转变成“我要学”呢？老师总结出一些教学经历，那就是让学生在课堂上自主探究实验结果，从而对实验结论产生好奇感，最后对专业课产生浓重兴趣。【关键词】：p ：实验演示；行动导向教学；自主探究电工学是一门以实验为根底的学科，实验教学在课堂教学中占有极其
2、重要的地位。演示实验教学是老师常用演示的方法，通过演示实验可以帮助学生形成电工学概念，进一步理解和掌握电工学知识。在课堂中让学生主动、积极参与实验现象观察与探究，可以培养学生自主探究精神以及观察力、注意力和思维才能等。电工学主要研究是电学现象及其规律，在电工、电子技术等专业课教材中，大多数课都提到了电学实验内容，目的是通过实验使学生深入地掌握电工学知识和进步学生对实验的观察、动手才能。那么，如何才能完美地做到让学生在课上实验演示中专心学习、自主探究并对学消费生兴趣呢？下面我简单举两个例子来说明实验演示教学结合学生自主探究的重要意义。实例一，“电感、电容对交流电的阻碍作用”这节内容是电工根底中交
3、流电最根底的知识点，假如老师纯粹用抽象教学法理念给学生讲，学生几乎都听不懂，因为这些电容的容抗、电感的感抗太抽象了，职业学校的学生本身缺乏想象力，更不用说理解这些抽象概念了，也不知道这个实验现象和结果到底是怎么样的，所以，假如老师用一个实验电路一边演示，一边讲解效果将会好很多，而且演示的同时把实验电路分发给每个学生或实验小组，让学生在老师的引导下自主探究实验现象，培养学生的探究精神、创新精神，更加有利于促进学生的自主探究意识，增强学生的学习兴趣。详细过程如下，在电路中老师分别让学生用导线、电阻、电感以及电容与灯泡进展串联接入交流12V电路，并引导学生分别观察各种阻抗的阻碍作用，即观察四种元件或
4、导线接入电路时，灯泡亮度有何变化，同时让学生考虑为什么会产生这种现象，然后让学生进展分组讨论，结合分组教学的理念，让学生细心观察、比拟分析p ，根据分组讨论得出结论。最后，由老师总结、点评实验结果，并给出教学目的和结论。但要注意的是，在教学中让学生积极主动参与探究，让学消费生学习兴趣，培养学生的自主创新意识。实例二，“声控电路的安装与调试”这节课内容主要通过老师的实物演示和讲解，同时让学生参与互动讨论，简单介绍声控灯电路的工作原理，充分激发学生的学习兴趣，从中让学生理解各元件及单元电路的作用，并纯熟掌握声控灯电路的焊接步骤与技巧。而这堂课的教学导入方法，我是这样来实现的。上课前，让学生看几个模
5、拟蜡烛灯的实物外观类似蜡烛的声控灯，老师可以自己制作或购置一些声控模拟蜡烛灯，上课时分发给学生或小组，然后老师先问学生，这个实物像什么？它有哪些功能？接着让学生自己动手去实验、去探究，老师在旁边观察学生动手操作过程，不要直接讲实验现象和结论。这样，学生看着像蜡烛的灯，用不同的方式试着去点亮它，有的吹气、有的摇摆、有的找开关最后，很多学生都把这个蜡烛灯给点亮了，接着其他学生通过讨论与模拟，大家都把灯点亮了，而此时，又有些学生试着动手把蜡烛灯给熄灭，这样不但可以让学生对实验现象产生兴趣，而且很多学生都很好奇地问老师为什么会这样？然后老师渐渐地给学生讲解其中的道理，并归纳学生刚刚实验过程的结论，最后
6、引出本节课教学内容声控电路的安装与调试。然后切入正题，对学生进展提问：请大家考虑一下，运用我们已经学过的电子技术知识，简单描绘一下，要实现这样的模拟蜡烛灯现象，我们应该用到哪些模块电路？让学生积极考虑，启发学生的创造性思维，培养学生的创新思维意识。这样的实验教学，关键在于让学生自主探究，效果明显好于传统的实验演示教学。综上所述，通过几年的实验演示教学探究，我感到教学效果非常显著：1进展探究性实验，充分发挥了学生自主性。2进展探究性实验，培养了学生的专业探究才能，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于考虑，有助于理论联络实际。3进展探究性实验，培养了学生交流、合作才能与交际才能。职校电子电工探究性实验教学的开展和新教学体系的施行，有助于调动学生学习的主动性和积极性，注重了因材施教，突出个性开展，培养了学生的创新意识和创新才能，打破了传统的教学形式，为学生的终身开展打下了良好的根底。作者单位 浙江省慈溪市周巷职业高级中学第 页 共 页
