《《蓝色树叶》二年级教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蓝色树叶》二年级教学设计（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蓝色树叶二年级教学设计 蓝色树叶二年级教学设计1（3020字）教学目标1、认识9个生字。会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。重点难点重点：1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。2、理解林园园脸红的原因。难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、今天我们学习一篇新课文，看老师写课题蓝色的树叶（板书）2、谁想读课题？（指生读课题，指导读好课题）一起读。读了课题，你有什么疑问？是啊，为什么树叶是蓝色的呢？让我们走进课文，打开课本第19课，自由朗读课文两边，注意：第一遍读的时候要读准字音，读通句子。第二遍读
2、的时候，把生字圈出来，标上自然段的序号。二、初读课文1、刚才同学们读得可真认真，生字宝宝跑来和大家见面了，看准了（生字卡，带音）谁会读：术。师：你来，不错这是个翘舌音，听老师读。你也读读，都来读一读。谁能给它组个词？（魔术，美术，算术）这一课，读翘舌音的还有：惹、桌、注、皱。读一读，你能读准吗？师：谁想读。其他同学“注意”听。指生读，给“皱组”个词吧。2、这个词谁会读：吞吞吐吐。老师这里有个歇后语：小朋友吃泡泡糖（生答）。记住了吗？一起读。像这样的词语你还知道有哪些？出示：上上下下，进进出出，高高低低（生齐读）3、（出示词语）铅笔：谁会读？你有几支铅笔？读得不错，那你知道在写这两个字的时候要注
3、意什么吗？（指生说说注意事项）指导书写：铅，左右结构，写的时候要注意左窄右宽。右边的上半部分不是几。笔的竹字头，是短横不是点，下面的毛第一笔是平撇。伸出小手和老师一起写一遍笔顺。拿出铅笔把这两个字每个写两遍，描一个写一个。写字之前，先摆好你的写字姿势，注意头正、身直、足安。4、（出示：盒）放铅笔的盒子叫铅笔盒。放鞋子的叫鞋盒。放糖的叫糖盒。再来读一遍这个字是：盒5、最后一个词，谁会读？削铅笔。放进句子谁会读？出示：“林园园把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。”6、所有生字都来了，你还会读吗？一起读。三、品读课文。1、生字会读了，课文一定难不倒大家，谁想读课文第一段？其他同学认真听，从这一段，
4、你知道了什么？是啊，绿铅笔找不到了，心情怎样？（着急，心里很难过）你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？那你带着自己的心情来读一读第一自然段吧！（生齐读）2、着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了、树叶那么绿，真惹人爱、于是就向林园园借绿铅笔、请小朋友们自由朗读课文的24自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子、）师：（课件出示第一次对话）小朋友们一起读读这段对话。（齐读第一次对话）你从她们的对话体会到了什么？预设：（李丽说话时声音很小，她是怕影响了同学们画画。李
5、丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。）你是从哪儿体会出来的？“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。”ppt“吞吞吐吐”是什么样子？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？她为什么要吞吞吐吐地说？你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？那就同位的两个同学相互合作读吧，看哪个小组的同学读得最好。生练习“李丽只好趴在桌子上等？”？（课件出示第二次对话）一起读一读。你们又读懂了什么？预设：（我知道了李丽没有别的办法可想，只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。李丽是一个很有礼貌的孩子，当林园园画完的时候，她是一种用请求、商量的语气跟林园园借的。）那你
6、试着读读李丽的话。（同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读、）师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。为什么？（她不放心，怕李丽画的时候用力，又画得太多，所以舍不得借。）你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？（“要、不要、不要、不要、”）那李丽听了林园园的话，有何表现呢？“连忙”一词说明了什么？李丽很着急，很想早点借到绿铅笔、那你们就带着这样的理解来读一读吧、（指名的两个同学分角色朗读、）师：（课件出示第四次对话）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？林园园嫌李丽画得太多，有点不想借给
7、她了。你是从哪儿体会出来的？“林园园皱着眉头说：还要画小草？”。“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。3、刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴、让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？齐读第五自然段（课件出示图画）看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？咦，林园园的脸为什么会红呢？如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？说得多好呀，还有想说的吗？4、（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此
8、时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做？四、拓展延伸。1、假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？五、指导写字1、师：（出示小黑板）课文学完了，这里还有几个生字宝宝，大家还认识吗？学生认读、组词。2、学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置，并说一说某个字怎样写才规范、美观。3、学生描红、临写，把自己认为难写的字多写两遍，教师巡视，进行指导。4、选出写得好的在全班展示。蓝色树叶二年级教学设计2（2469字）教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。2.正确、流利、有感情
9、地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：1.学习生字新词。2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1.自由读，借助拼音读准生字。2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3.说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2.读句子识字(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)(2)她皱
10、起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6.画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字1.分析字的结构特点2.描红3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?4.指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。(3)铅，右上不是一个“几”字5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一()铅笔一()树叶一()同学一()椅
11、子一()刺猬一()板凳第二课时一、复习1.认读生字、词(课件出示)2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1.学习第一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求
12、、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。(5)读第三次对话a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?3.学习第五自然段(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?(3)读第五自然段(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园
13、说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)4.小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!三、指导完成“读读说说”中的练习1.读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2.说一个问句，用上“吗”3.读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4.说一句“请求”的话，用上“吧”板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看(脸红了)(应该相互帮助)蓝色树叶二年级教学设计3（3273字）教材简介：课文以李丽借绿色的铅笔为线索，记述了一件发生在两位小同学之间的
14、事。课文非常接近学生的生活实际，能使学生产生共鸣。读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学明白人与人之间要相互关爱、互相帮助的道理。教学目标：1、会认9个生字，会写10个生字2、能正确流利的有感情的朗读课文，会用“吗、吧”说句子。3、练习分角色朗读课文、4、懂得人与人之间应该相互帮助、教学重点：1、正确读写本课生字。2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。教学难点：1、练习分角色朗读课文，了解人物的内心活动。2、懂得人与人之间应该相互帮助、教学准备：生字卡片、图片、课件学生读课文。交流：背诗一、创设情境自读识字1、谈话导入：孩子们，你们平时见到的树叶是什么颜色的？是啊，树叶一般有绿色、黄色或红色（出示图片）今天还有一片奇特的树叶飘落到我们课堂（出示），它是什么颜色的？（蓝色），这节课咱们来学一个关于蓝树叶的故事。大家伸出手来和老师板书课题同学们一齐读。2、读了课题，你有什么疑问吗？
