《小学作文教学中信息技术》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学作文教学中信息技术（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学作文教学中信息技术 一、小学作文教学的特征与需求作文根本取材于生活，所以，作者应充分体验生活，在此根底上进展文学创作。作者要体验生活，就应多参与社会理论活动，热爱自然，热爱生活，通过对理论的体验、想象和联想，培养审美目光和情商。小学生不容易集中注意力，思维常脱离于教学内容，老师应对学生的观察角度和观察的方面进展指导。信息技术在小学作文教学中的应用江苏省响水县海安集实验学校唐开军二、信息技术对小学作文教学中教;的支持传统的作文教学通常以老师参考教学课本指导学生审题、读范文、考虑和写作的方式进展教学。应用信息技术后，老师的教;在小学作文教学中逐渐呈现出多样化的特征，信息技术教;的作用表现如下：
2、应用信息技术后，信息资源更为丰富，老师可以将有用的信息资源转变为教学素材以运用于作文教学。老师可以对识字、造字的学习方法进展搜集、整理和加工运用于作文教学以帮助学生有效率地学习写作根本功；老师也可以将优秀的作文网站推荐给学生，使其欣赏优美的语言文字，陶冶情操。在信息化时代，大局部老师已具备网络搜索教学资源的才能，并将之应用于作文教学。网络上的信息资源表现形式呈现多样化，详细表现为视频、音频、动画、文本和图片等，不用的形式给人们带来的刺激也会不同，这对知识的获取和存储的影响非常重要。信息资源不同于书本知识，具有非线性的特征，有利于老师按教学需要将不同形式的知识组织起来，促进学生对知识的学习。以不
3、同的信息形式刺激学生学习，进步教学内容在其头脑中的重现率，有利于进步学习效率，增强教学效果。3.多媒体的有效组合，使课堂教学策略灵敏化作文教学要求学生有丰富的情感体验或感受，老师可以根据教学内容和学习特征设计有效的教学过程，帮助学生获得情感体悟，到达作文教学的要求。例如，对于学生的情绪，老师可以通过事物重现、语言描绘或音乐渲染的方式创设生动形象的场景去激发。要让学生在特定的气氛中感受和体验事物，潜移默化地学习，老师可以开展游戏、活动和表演。三、信息技术对小学作文教学中学;的支持传统的作文教学多以学生结合老师的指导、作文书的参考、自己的想象和观察的方式进展。学生的写作程度深受课外书籍的阅读量的影
4、响。学生想象力丰富，但思维不连接，经常词不达意。所以，老师要加强学生思维的连接性，训练学生的表达才能，培养其字词的作用才能。充分运用老师主导、学生主体的教学形式。老师要擅长有针对性的提出问题，让学生积极、独立、自主地考虑，答复下列问题。学生要充分发挥主体地位的作用，积极踊跃地参与学习、教学内容。通过组织讨论，学生协作学习，可以增加学生的课堂参与度，集中学生的注意力。其中协作学习中对头脑风暴的合理应用，也能有效地培养学生的思维才能、表达才能和字词运用才能。通过信息技术手段将事物或图片转化为动画，在观看的过程中吸引学生对教学内容的体味，观看后也能让学生续写故事，通过这种发现式学习引导学生发散思维的
5、形成。四、信息技术对小学作文教学交互的支持传统的作文教学是实时的、面对面的交互交流，师生之间、学生之间的交互辅助表达可以通过表情、肢体语言的方式进展，这种交互明确详细，可被感知。信息技术的应用，方便了学生自主学习，丰富了教学交互方式。计算机支持协作学习的方式多样，方便和灵敏了学生的学习。在家写作时，学生可通过计算机向老师索要学习资源，提出疑问，老师可通过提供自主学习资源、计算机答疑解惑，给小学生在线指导。五、总结信息技术应用于小学作文教学，有利于整合教学资源，优化教学过程，为学生创设真情实感的作文情境，调动学生的写作情感，激发学生的写作灵感，进步学生的写作程度、写作素养和鉴赏才能，为学生将来的生活奠定应用根底。因此，应积极推进信息技术在小学作文教学中的应用。 唐开军 单位：江苏省响水县海安集实验学校
