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1、精品精品资料精品精品资料单元评估检测(一)(时间：100分钟；分数：100分)一、语基语用(20分)1下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是()(3分)A舷梯(xin) 半晌(xin) 桅杆(wi)千载难逢(zi)B噩梦() 枯萎(wi) 恐怖(b) 受难(nn)C雏菊(ch) 窒息(zh) 焚尸(fn) 凋残(dio)D签字(qin) 肃穆(m) 勋绶(shu) 一瘸一拐(qu)解析：选D。A项“晌”应读“shn”。B项“难”应读“nn”。C项“焚”应读“fn”。2下列句子中，加点的词语使用恰当的一项是()(3分)A日本与中国有绕不开的历史恩怨，又不能从日美同盟中脱身。它可以羡慕的对象是印
2、度，因为印度能够做到在中美之间左支右绌。B不管承认与否，在国家队层面已经差得难以启齿的中国足球，竟然在亚冠风生水起，引起亚洲各个俱乐部的高度重视。现在，中超各队都有了比试亚冠的强烈欲望。C被化工区改变的，不仅是杭州湾的捕鱼业，还有人们的生活，更让我们大眼瞪小眼的是这个昔日的渔村早已面目全非。D今日的繁华、整洁、有序，让我不敢相信，这就是故乡。曾几何时，因为脏乱差出了名，所以一提到故乡，就有一种耻辱感。解析：选B。A项“左支右绌”，指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。可改为“左右逢源”。C 项“大眼瞪小眼”，调侃时说的话，形容当时很尴尬，没法解决问题。此处意在表述很惊讶，可改为“目瞪口呆
3、”。D项“曾几何时”，指时间过去没有多久。此处可改为“曾经”。3下列句子中，语意明确、没有语病的一项是()(3分)A奥斯威辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营，距波兰首都不远处的奥斯威辛市附近大小40多个集中营的总称。B不仅奥斯威辛集中营是苦役犯的监狱，而且是一座规模庞大的杀人场。C目前高校面试已经把重点放在了对学生专业兴趣和素养的考察上，这体现了一种明确的导向性，并与高中选修课建设形成了对接。D南京市主要领导否决了环保部门提出的青奥会期间是否实行普通汽车单双号限行的方案，要求“保障青奥，不扰民”。解析：选C。A项成分残缺，应在“距波兰首都”前加“是”。B项关联词位置不当，
4、把“不仅”移至“奥斯威辛集中营”之后。D项，一面对两面，应去掉“是否”。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()(3分)我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。_换句话说，世界有缺陷，可能性才大。这个世界之所以美满，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地。但是实含有至理。假如世界是完美的，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。这话表面看去，不通已极。人生最可乐的就是活动所生的感觉，就是奋斗成功而得的快慰。世界既完美，我们如何能尝创造成功的快慰？ABC D解析：选B。衔接密切，承题干首句，启下；是对“至理”的阐释。其中是一假设，一实际，正反论证关系；是一问一答，设
5、问关系。句中提到“奋斗成功而得的快慰”，句紧承设问；句和题干最后一句联系密切。5仿照下面的示例，从“微笑”“奋斗”“淡泊”中任选一个词语，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(4分)示例：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。答：_解析：所给的示例采用了比喻的修辞手法，上下两句结构相同，有宽泛对偶的特点。仿写时要注意这些特点。答案：(示例1)微笑是一缕和煦的春风，它吹去人们心底的严寒；微笑是一座不朽的桥梁，它架起人与人之间沟通的通道。(示例2)奋斗是一块牢固的柱石，它支撑起你理想的大厦；奋斗是一张鼓起的风帆，它帮助你到达成功的彼
6、岸。(示例3)淡泊是一泓清澈的秋水，它体现着你生命的颜色；淡泊是一座沉着的山峰，它昭示着你人生的态度。6观察下面以“深表同情”为题的漫画，指出其寓意。(4分)答：_解析：这幅漫画画的是一个男人坐在墙根下，双手放在膝盖上，神情沮丧，面前摆着一顶帽子，口朝上。显然，他是一个需要帮助的乞丐。有一位拿着手帕的男子来到他的面前，看到乞丐的情形，他泪水涟涟，哀泣乞丐的不幸，滴滴泪水落在下面的帽子里。漫画的夸张处是与整幅画面不成比例的“泪水”仅仅是用泪水深表同情，其寓意也就不言自明。答案：漫画讽刺了一些人面对别人的不幸只是表面上表示同情却不给予实际帮助的行为。二、现代文阅读(40分)(一)阅读下面的文字，完
7、成79题。(9分)价值观是文化的内核和灵魂郝立斯文化具有丰富多样的形态或表现方式。文化大体上存在着精神形态(如观念等)、实物形态(如器物等)以及实践形态(如生活方式、精神生产、文化产业等)。剥开文化的外壳，我们会发现，深藏其内并持久发生重要作用的是价值观念。价值观反映一定社会主体的利益和需求，并渗透在文化的各种形态中。价值观作为文化影响力的最重要的构成因素，强烈地影响社会和人的行为。虽然不能把所有文化都归结为价值观念，但文化中的价值观念对于人的发展和社会进步的特殊重要性越来越被人们所认同，以至于人们在谈论传统文化、文化影响力或文化软实力时，主要是指特定的价值观念。例如，中国古代的孔孟老庄之学之
8、所以今天仍然为人们所津津乐道，其中重要的原因就在于这些中国先哲的思想表达了深邃的人伦价值、生活意义、社会理想，这些传统文化蕴含的价值观念散发着恒久的魅力。“软实力”概念的提出者约瑟夫奈把国家政治价值理念视为国家最重要的软实力，这一观点得到普遍认同。价值观体现民族和时代的特点，并成为不同民族文化和不同时代文化的最重要特征。一定社会文化蕴含的价值观往往反映不同民族的诉求，受制于特定的时代、制度和实践。在中国传统文化中，也出现过重视人际和谐、尊重自然等价值观念，至今为人们所重视。资本主义社会条件下的机器大生产和市场经济消除了等级制度和人身依附关系，既催生了“自由、平等、博爱”口号，也培育了拜金主义、
9、个人主义和自由主义等价值观念。这些价值观都带有民族和时代的印记。当代中国的主流价值观是在中国特色社会主义实践基础上产生的。历史唯物主义认为，包括文化在内的一切社会生活本质上是实践的。中国特色社会实践构成中国文化发展的基础和动力。在改革开放的进程中，在向现代化目标迈进的过程中，伴随着由农业社会向工业社会的转变，社会主义核心价值观也应运而生。当代中国价值观表达了国家、社会和公民的基本价值目标、价值取向和价值标准：实现国家的富强、民主、文明、和谐，促进社会的自由、平等、公正、法治，提倡公民的爱国、敬业、诚信、友善。这些价值观念已经成为社会共识。文化建设特别是国家软实力提升的关键在于核心价值观的培育和
10、践行。在经历了改革开放并取得巨大经济成功的当代中国，需要继续整合东方和西方、传统和现代的优秀思想资源，弘扬人文关怀和科学精神相统一、物质需求与精神追求相和谐的价值理念。在全球化趋势继续扩展、各国之间文化软实力竞争日趋激烈、各种社会文化思潮日益传播的情势下，我们更应大力传播当代中国价值观念，既使之普及于国民，渗透于社会的各个领域，也使之贯穿于国际交流和传播的方方面面，塑造好国家的文化形象。(选自光明日报，2014年2月19日，有删节)7下列对于“价值观”的理解，不正确的一项是()(3分)A价值观深藏在文化存在的形态和表现方式中，并能够持久发生重要的作用。B价值观与文化相互依存，相互渗透，反映了所
11、有社会主体的利益和需求。C价值观体现民族和时代的特点，成为不同民族文化和时代文化的最重要特征。D价值观强烈地影响社会和人的行为，是文化影响力的最重要的构成因素。解析：选B。B项以偏概全。价值观反映“一定”社会主体的利益和需求，不是“所有”。8关于“价值观”与“文化”关系的表述，正确的一项是()(3分)A价值观念就是指传统文化、文化影响力或文化软实力，它对人的发展和社会进步具有特殊的重要性并得到认同。B一定社会文化蕴含的价值观必然反映不同民族的诉求，民族的诉求与时代的局限性都制约着价值观念的形成。C核心价值观的培育和践行是文化建设特别是国家软实力提升的关键，因此要使之贯穿于国际交流和传播的方方面
12、面。D我国古代传统文化蕴含的价值观念能够散发着恒久的魅力，其中重要的原因在于这些价值观念已被人们所认同。解析：选C。A项原文“人们在谈论传统文化、文化影响力或文化软实力时，主要是指特定的价值观念”，不是把“价值观”与“传统文化、文化影响力或文化软实力”等同。B项错在“必然”，原文是“往往”。D项原因在于“这些中国先哲的思想表达了深邃的人伦价值、生活意义、社会理想”。9根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()(3分)A价值观是文化的内核和灵魂，根据约瑟夫奈的价值观理念，国家政治价值理念是一种软实力，也是国家最重要的文化力量。B不同时代有不同时代的价值观，中国传统文化中曾出现过的重视人际和谐
13、、尊重自然等价值观念也带有时代的印记。C文化的本质是实践，因此离开实践就产生不了真正的价值观。社会主义核心价值观的产生也不例外，是中国特色社会主义实践的产物。D要塑造好国家的文化形象，需要践行社会主义核心价值观。因为国家、社会和公民的基本价值目标、价值取向和价值标准是中国价值观的唯一表达。解析：选D。D项无中生有，错在“唯一表达”，原文中没有相关表述。(二)阅读下面的文字，完成1013题。(16分)假课改应付不了考查能力的高考李新玲今年北京地区高考分数每个批次均上涨几十分，一本录取比例由于指标缩减而略有下降。在这样的情况下，北京东城区考生的高考成绩和上线率均好于去年，一本上线率连续3年保持六成
14、以上，本科上线率连续3年保持九成以上。东城区教师研修中心的课改专家发出感叹：“这归功于扎实的课改。面对考查能力的高考，假课改行不通！”改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状，减轻学生负担，推行素质教育，是我国第八次课程改革纲要明确提出的要求，也是社会公众对新课改寄予的期望。但是在很多地方，教师反映新课改后教学难度加大，学生课业负担加重。也出现过一些怪现象，比如一个地区或者学校推行素质教育或者教学改革，往往是有头没尾，或者是在高考这一关上败下阵来。在课改专家看来，这是因为教师没有领会新课改的精神实质，是走偏了的“课改”。今年是北京市高中实行新课改的第6个年头，而义务教育的课改也正好走过了12年，完成了基础教育的一个完整批次，今年的考生都是从小学一年级开始就进入了新课程改革的实践。所谓“假课改”是指有的学校虽然进行了课改，但课程形式、教学方法仍没有真正改变，老师还是课堂的主角，填鸭式满堂灌，大量作业重复训练。东城区教师研修中心常务副主任郑克强介绍，在东城区已经基本上找不到传统课堂，启发式、讨
