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1、班主任工作范文之班级卫生治理 人人有事做,事事有人做。这是我在班级治理方面奉行的一个原则,卫生方面也不例外。在学校，教室确实是学生的家,每一个人都有责任、有义务把我们的家清扫得干洁净净。加之，如今的学生劳动认识与责任认识不是非常强。因而，我在班级卫生治理方面实行了“责任包干制”。 开学之初,我就将教室与公共场地进展划区，每一个区由专人负责,责任到人,总检查人监视。匆匆讲解之后，就进入了“实践阶段”。原以为，学生能够非常快习惯这种制度，但事与愿违。学生感受非常迷茫,不理解我的做法。 后来发觉,咨询题在于我：我认识到把包干区进展划分,但，忽略了针对每一个人的包干区进展详细说明。从而导致学生不明白教
2、师的要求到底是什么。这件事也让我明白，学生需要教师更加详细的指导,一些教师认为简单的事,在学生那可能确实是一道坎。我们应该学会换位考虑，更多的去站在学生的立场考虑咨询题。 责任包干制实行一个月以来,学生也构成了习惯，每天来到学校,首先去看本人的包干区。同学之间早上见面,总先咨询:“你的包干区清扫了吗?”看到学生已经有了责任认识,我深感欣慰。 但同时，我发觉,学生没有主动捡垃圾的习惯。只要地上的垃圾不是我的,就算它就在我的座位旁边,也当没看到。起初,我非常气愤,垃圾明明那么显眼,如何会没看见?然后就开场了一番“见到垃圾要主动捡起”的思想大教育。如此的结果却是学生没有丝毫的改变。后来，我反咨询本人
3、：每次见到垃圾,我本人先弯腰捡了吗?因而，每次走进教室,我先看哪里有垃圾，本人去拿扫把扫洁净。一个星期过去,我不再在“教室卫生”方面“发表一点言论”。 10月29日，也确实是上个星期三。我按照惯例七点进教室。每一个学生都在认认真确实读书,但总是时不时地朝我看。我想：这些鬼灵精又有什么把戏了吧。按照惯例,我环顾了一遍教室:哇，真洁净!这是我当时对着13个小孩发出的感慨!地上没有一点纸屑,教师的讲台被擦得干洁净净，小小图书馆里的书被理得整整齐齐，学生书包一个个放得端端正正。“杨教师,这是我们给你的惊喜!”13个小孩笑着对我说。当时,我唯一的办法确实是：做教师太幸福了!“我希望天天收到你们的惊喜，能够吗？”所以能够!杨教师，我们会每天把这个惊喜送给你的!小孩们一本正经地看着我。 何谓“师”?德高为师,身正为范。学生的效仿才能常常出乎我们的预料之外。我们也能够利用学生的这一特性,将“以身示范”替代“苦口婆心”的谆谆教诲，或许，我们的收效会更大。
