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1、三袋麦子教案模板10篇 三袋麦子教案 篇1（2141字）一、教学要求1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。二、教学重点、难点知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。三、教前准备多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。四、教学时间：三课时五、教学方法以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理
2、解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。第一课时（略）课前板书：21、三袋麦子小猪吃光小牛保存小猴播种下了地第二课时一、复习1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。2、指名说说课文第一部分主要内容二、学习第二部分1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。2、指名说说图意3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理
3、解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。5、有感情齐读第六自然段6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：观察图画，说说图意；读读课文，找找难点；读读议议，体会品质；感情朗读，加强体会。）7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。读读第七自然段找找疑难点读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭）有感情朗读第七自然段8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图）9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导
4、读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。三、总结全文1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。3、分角色朗读课文四、布置作业继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。第三课时（略）附：板书设计21、三袋麦子小猪吃光憨厚小牛保存节俭小猴播种下了地聪明能干课堂作业设计1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题）2、比一比，再组词。防（）止（）食（）秘（）访（）正（）粮（）
5、密（）3、按课文内容填空。土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，因为：。4、有感情地朗读课文.小组测评。教后记：在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了学生的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解各动物的个性特点。以悟促读使学生的朗读及理解能力得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加透彻。三袋麦子教案 篇2（2467字）教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。4、在阅读教学中
6、尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学准备：多媒体课件设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。教学过程：一、导入新课1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜
7、的节日礼物。三只可爱的小动物小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。二、品读课文1、请同学们打开书，自读全文。边读边思考：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的?2、交流描写小猪的句子。(1)谁来读读描写小猪的句子。课件出示课文第二自然段(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)(3)“迫不及待”是什么意
8、思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。你说，这是一头怎样的小猪呢?(7)指导朗读，读出小猪的可爱。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。3、交流描写小牛的句子。过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?(学生读后，课件出示课文第三自然段)(2)讨
9、论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)(4)指名感情朗读。4、简要小结，迁移学法。刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。5、过渡：下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴?(1)交流描写小猴的句子。(学生读后，课件出示课文第四自然段)(2)一年后
10、，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)(3)、感情朗读。三、升华体验1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度?投影出示：看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴
11、奋的语气读读这句话。3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思考，打算怎样处理呢?三袋麦子教案 篇3（1884字）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。教学重难点：1、复述故事2、培养学生
12、用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。第一课时教学目标：1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。教学重点：练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。1、 游戏导入：上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了.（卖火柴的小女孩。）魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？（白雪公主）。只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。
13、（蒲公英）（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。、揭示课题同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读）二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：（）标出自然段，注意：
14、借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。（）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。2、同位互读生字。3、检查自读情况：（） 媒体出示生词，（） 认读生字词（） 这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？（） 动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。（） 挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。4、指名开火车读，师生评议，相机正音。5、说说课文主要内容。课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置、研读关键词语读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的
