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1、人教版二年级语文下册丑小鸭优秀教案设计 教学理念这篇课一齐一篇略读课文。为体现“高兴读书屋引导学生高兴读书，培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白表面的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。3、 认识本课要求认识的10个生字。教学重难点通过充沛地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。教具准备课件、生字卡。教学时间：1课时教学流程：一、 激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意听
2、故事吗老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着刚强的
3、毅力和不懈的奋斗，成为世界上驰名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话叙述出来，他就是十九世纪丹麦驰名的童话大师(你们知道他是谁吗)安徒生。在我们的“高兴读书屋九里面，就有一篇根据他的作品?丑小鸭改编的课文，这节课我们就来学习。教师板书课题，学生书空。二、 初读课文，整体感知1、 自读文前提示，明确阅读要求。文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗这篇文章会告诉你。2、 请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。3、 再读课文，思考：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢三、 深读课文，感悟内容1、 学生自由读课文，思考文前提示的问题：丑
4、小鸭发生了什么样的变化2、 学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。在交流的过程中引导学生反复读书：(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第二自然段，读出丑小鸭丑的样子。(2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成比照，体会丑小鸭变化前后的心情。3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她快乐。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢请大家再读读课文找找。(学生读课文的36自然段，思考)4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师
5、借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和朗读指导)5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。8、丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么丑小鸭又会对那些人说些什么丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢请同学们续编故事。四、小结丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀(安徒生)是呀，其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、讥笑、挫折。但是他们没有低沉，没有自暴自弃，而刚强地挺立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅，一个成了世界驰名的童话大师。五、检查学和认字情况1、每个同学都认真地读读文后生字，看看你都认识吗2、小组合作，互读互听，稳固识字。3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。六、超越文本，拓展延伸1、课件出示安徒生撰写的局部童话故事。2、学生交流自己读过哪些童话故事。3、翻开?阅读书，阅读?老鼠的好主意一文，读后答复文后的问题，培养学生的略读能力。
