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1、16大自然的语言.教学三单班级 姓名 设计者：郑丽霞问题导读评价单学习目标： （1） 了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）理解本文“总说分说总说”的结构形式。（3）积累有关谚语。（4）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。（5）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。教学重点（1）分析把握文章的结构层次。（2）感受文章说明语言的特点。知识连接： 竺可桢：气象学家、地理学家、教育家。是我国近代地理学和气象学的奠基者，是我国地理学和气象学的一代宗师。 物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节侯的反应；物候学，是研究自然界动植物的季节性现象同环境的周期性变化
2、之间的相互关系的科学。三、积累运用 1、 积累词语 簌簌（ ）匿迹（ ）农谚（ ）翩然（ ） yn（ ）育mng（ ）发rng（ ）化海tng（ ） 销声（ ）迹 （ ）草连天 风雪（ ）途 草长（ ）飞 2、解词 销声匿迹：_。 周而复始：_。 风雪载途：_。 草木荣枯：_。 年年如是：_。 3、给下列句子的空白处填词语 于是转入炎热的夏季，这是植物_果实的时期。 古代流传下来的许多农谚就包含了_的物候知识。 山区的气候土壤对农作物的_情况，有很多地方还有待调查。 4、指出下列句子的修辞方法： 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（ ） 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（ ）
3、 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（ ） 5、把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。 6、用一句话概括本文内容。7、试着设计本文的板书。自我评价： 学科长评价：教师评价：问题生成评价单 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。教师设计的问题： 问题一： 可能出现的问题： 速读课文，然后快速准确地筛选信息，用课文中的句子或用自己的话概括回答下列问题： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？
4、（4）研究物候学有什么意义？ 2、 说明文通常采用的说明顺序有三种，本文用的是什么说明顺序？ 3、比较阅读，将课文1、2两段与下面的文字作比较 ，具体说说1、2段文字写得好在哪里？ 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 4、精读课文610段，思考后讨论： (1)物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ （2）用简明的语言概况本文段所说明的主要内容。 （3）本文运用了哪些说明方法，有什么作用？ （4）第9节中加点的“这种现象“具体指什么？ 5、课外拓展 采集几则农谚，说说它们包含的
5、物候知识。自我评价： 学科长评价： 教师评价：问题训练评价单1下列句子中加粗字的注音有误的一项是（ ）A这是植物孕（yn）育果实的时期。B活跃在田间草际的昆虫也都销声匿（n）迹。C古代流传下来的许多农谚（yn）就包含了丰富的物候知识。D两地纬（wi）度相差无几。2下列句子中加粗词的解释不正确的一项是（ ）A燕子翩然（动作轻浮不定）归来。B活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹（此指消失了鸣叫声，藏起了形迹）。C在地球上热带和亚热带区域里，年年如是，周而复始（一次又一次地循环）。D准备迎接风雪载途（满路，有遍地的意思）。3选词填空（1）于是转入炎热的夏季，这是植物_（A发育 B培育 C酝酿 D孕育）果
6、实的时期。（2）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，_（A灵验 B灵敏 C灵活 D灵便）得多。阅读文段，完成47题。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。4找出最能代表四季特点的词语。春_ 夏_ 秋_ 冬_5文中写时间推移的词语有哪些？6文中画“_”处运用的表达方式和修辞方法是（ ）A说明 拟人 比喻 B叙述 拟人 比喻C描写 对偶 拟人 D抒情 比喻 拟人 自我评价： 学科长评价： 教师评价：
