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1、班主任的“多角色意识”与“修养”“角色”的本义是指电影或戏剧中演员扮演的剧中人物。 把社会比作人生的大舞台，社会中的人就是所“扮演”角色的 总和。“社会角色”是指跟人们的某种社会地位、身份相一致 的一整套权利、义务的规范与行为模式，也是人们对于处在 特定地位上的人们的期望。 班主任在学校中担当的角色是多方面的。这反映了学校教育 活动的多样性和丰富性，也表明社会、学生和广大家长对班 主任寄予多种期望。班主任正确、深刻而又全面地认识自己 的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，并加强自身人格 与能力的培养，关系到学生的健康成长，也关系到工作的成 败。一、知心朋友 班主任热爱学生，关心和理解学生，成
2、为学生的知心朋友， 是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础为此，班主任 对学生必须真诚、 平等，要看到学生是祖国的未来， 21 世纪 的主人，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的 角度，将心比心，设身处地为他们着想；要经常跟学生推心 置腹地、朋友般地谈心；要客观地、不带偏见地了解学生， 看待所发生的每件事。 班主任不能“居高临下”，摆出“教育者” 的“架式”，说话总带着一种职业的“指令腔”：“要这样，不要 那样”有些教师太习惯于“威严”地对待学生了。找学生谈 话，很少让学生坐着。 学生常常处于“挨审”或被“盘查”的地位， 师生之间并没有平等的发言权，学生的心里话还没讲完，教 师就滔滔
3、不绝地“开导”起来。学生则不许插话， 更不能申辩、“顶嘴”。师生之情被淹没在教师无的放矢或“想当然”的“推理”、“上纲上线”的说教，训斥之中。这样的班主任怎会是学生的 知心朋友呢！ 要知心必须贴心。班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生 说错话，做错事；要给学生认识错误，弥补过失留有充分的 余地；在学生需要的地方伸出援助的手。这样，学生才会对 老师无话不谈，心悦诚服，把老师真正当作知心朋友。二、学习的导师 学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争 取成为所教学科的佼佼者，更主要的是能担当起学生治学与 成才的向导和顾问角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成 独立自学的良好习惯及智力品质，
4、使他们学会分析、评价自 己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的现代科 技意识，的、小组的及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、 指导作用。而不应一切活动包办代替，使学生像老师手里的“算盘珠”拨，一拨动一动。 开展活动，班主任要抓好“五个点” ： 1扑捉“热点” ；2诱导兴奋点； 3 扶植“机灵点”；4点拨“关节点”（学生的疑难、 困惑之处， 更新观念， 给以方法、 观点、理论武装） ； 5升华感受点（辨析、识别、总结、提三、纪律管理员班主任承担着监督、检查、教育学生遵守纪律和学生日常行 为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范，靠深入细致而 又经常进行的正面教育。抓早、 抓孝抓细， 重在养成
5、良好的行为习惯和“决不容许违背 纪律、规范”的集体舆论， 不断提高学生遵守纪律、 规范的自 觉水平。更多地靠道德教育的方法， 民主的方法， 落实纪律、 规范，形成传统、风范，而不是被动管束、消极限制，更不 能搞情感凌辱、简单粗暴的“棍棒”纪律。四、父母的形象 年幼学生常把教师看成家长、对教师甚至比对父母还尊敬。 优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营 养、发育和卫生保剑但决不是姑息纵容的溺爱，而是理智的 爱，是对学生一辈子负责的爱。班主任扮演着使学生既感到 亲切、温暖、关怀，又严格要求的角色。五、心理“医生” 班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的 内心世界；也应像
6、心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟 学生谈心时班主任要摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听，平等地交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析， 调动他们自身内在的力量自我疏导，自教、自律、自强。为 此，班主任必须熟悉心理学、学生心理、德育心理、智育心 理、个性心理、社会心理。学会综合运用心理学和心理咨询 的方法，帮助学生分析、解决所面临的各种问题及心理障碍， 注重培养学生的社会适应能力。六、学校、家庭、社会沟通的“艺术家”班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合 的“枢纽”、桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大 自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者身边感受时代 脉
7、搏，了解改革、开放，了解我国的国际关系与对外经济、 科技、文化交往，开阔眼界；要主动依靠社会、社区、学生 家长及广播、电视、报刊，帮助学生学习古今中外的灿烂文 化和先进科技，力求使学生置身于祖国社会主义现代化建设 的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战；要引导学生 把学习跟迎接新世纪中华腾飞于世界的宏伟事业联系起来。 班主任要采取灵活、多样的方式、方法，把教育科学送到每 个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。七、“维权”代言人班主任承担着保护学生、维护学生合法权益的神圣职责。班 主任要树立监督、执行义务教育法和未成年人保护法 的自觉意识。一方面要帮助学生学法、 知法，进行守法教育;另一方面，要教育学生懂得运用法律手段保护自己的合法权益；还要主动地向社会上一切危害青少年健康成长的人和事 作斗争，充当维护学生合法权益代言人的角色。八、学生的榜样教师是人类灵魂的工程师，在社会公众中享有崇高威望。学 生的社会性学习，首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学 生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要 求学生做到的班主任应当做在前头。班主任应是学习的模范， 遵纪守法的模范， 道德修养的模范， 开拓进取的模范。 【29】
