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1、樊城区龙头中心小学二年级数学上册第一单元导学案（1） 课题： 统一长度单位 课型： 新知探究课 课时： 1课时 备课人： 陈丽君 审核人： 学习目标：1我们亲身经历长度单位形成的过程。2.我通过看一看，比一比，量一量等活动，体会统一长度的必要性。 重难点： 我会在具体活动中用不同的物品做计量单位去测量同一长度。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法？自主探究：自学教材第2
2、页内容。1、走进文本：A 运用不同的学具测量同一个物体。（1）请你选用一种学具测量数学课本的宽（同组内采用不同学具）提示：作为标准的学具要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）请选用不同学具进行测量。（3）想一想：为什么同样大小的数学书，会得到不同的测量结果呢？（温馨提示：可以把你的发现写在导学案的右边）2、拓展延伸B用不同的学具作标准量不同的长度。（1）请选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 预设：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？（2）想一想：为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢（温馨
3、提示：可以把你的发现写在导学案的右边）对学对子检查独学完成情况： （1）请每组小对子说出选用哪种学具测量数学课本的宽（同组内采用不同学具）。（2）小声的和你的小对子分享你们的结果，比一比得到的结果是否一样。（3）说说你测量的桌子、铅笔盒的长度。（4）说一说自学中自己存在的疑惑。（建议：交流时认真倾听）群学合作研讨重难点内容：1、为什么同样大小的数学书，会得到不同的测量结果呢？2、为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？3、为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 展示主题：方案一：重点内容要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。建议：（用实物来测量）方案二：拓展延伸选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。（建议：要举例说明） 我的发现： 等
