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1、初中班主任培训心得体会(14篇)当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于培育我们思索的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我为大家整理的初中班主任培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。初中班主任培训心得体会18月18日上午，我在渭源县老师进修学校参与了清华伟新教化扶贫渭源教化站初中班主任德育教化专题培训，听了清华伟新几位优秀班主任的报告，感到受益非浅。班级是由一个个生龙活虎，各具特性的学生组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质修养文明行为习惯等方面都存在着较大差异，而班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如
2、何，干脆影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具特性，差异较大的孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝合力，这将是班主任工作的一个重要方面，下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：一、敬重学生信任学生，实现自我教化。美国闻名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们拥有自己的思维与追求，他们能希望得到外界的信任，期盼着收获的确定和赞誉。”希望是人生不断追求的起点，应信任每位学生对自己充溢希望唤醒他们的自办法识，激发他们的学习热忱，实现自我教化，根据老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作等各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝合力。几位优秀班主
3、任在讲座中一一列出了特别生动的案例，让我们在自己的工作中看到了信任的重要性。二、走进学生的情感世界对学生进行主动的情感教化老师要顺应学生的情感须要，走进学生的情感世界，要消退师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的挚友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，放开心扉畅所欲言，正是这样自然朴实的情感沟通，思想沟通，使老师能精确地把握学生的思想脉搏，具体的驾驭学生的现实思想状况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好学生思想教化工作奠定坚决的基础，运用主动情感的感染性、激励性和动力性，擅长动之以情，感化教化做到春风化雨，润物无声，教化是心心相印的话语，只有从心里发出话语才能达到心灵的
4、深处，因此，只有真情和激情才能在老师与学生之间产生相互感染的效应，从而使老师的训诲畅通无阻的滋润学生的心田。三、给学生一些机会和条件，使他们参加班级的管理教化的目的在于培育人，使受教化者在教化过程中不断提高，健康的成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，至关重要的是培育学生的自信念和胜利心态，培育学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己将来事业的胜利始终充溢信念，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应当“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个
5、问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去熬炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必需作好引导工作，让学生自己管理好自己。比如说，在担当班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流淌性的统一，除了支配了班委以外，还可以增加了一名流淌的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创建一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又熬炼了自己的实力，通过亲身尝试使他们了解自己平常存在的问题和缺点。这对低年级的学生来说是很大的促动，对于那些平常难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不主动参与活动，不
6、仔细做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平常的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加留意少犯错误，听从管理，遇到问题时先由学生说出解决的方法，老师赐予正确的引导，再去处理，这样不仅可以熬炼他们的实力，还可增加他们的信念，强化他们的组织纪律性，有了肯定的约束实力，这种管理模式充分发挥了同学之间的合作精神，充分利用了不同特性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。四、提高班主任自身基本素养，提高工作各种实力班主任的一言一行,一举一动都干脆对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班
7、主任还要擅长创新,做到以德育德,以特性育特性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关学问,提高自身素养,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。提高个人学识方面的素养：1、要有扎实的专业学问，自觉坚持接着教化，不断更新学问，始终站在教化学问的前沿，驾驭教化科学理论，把理论应用于实际工作中去。2、班主任必需是一位称职的优秀教学工作者，要求班主任必需有精深的专业学问，必备的教化学科学问，广博的科学文化学问，还必需具备相应的实力，如：精确生动的语言表达实力，完整的课堂教学组织实力，对学生进行个别辅导实力，自我调控实力等。提高管理方面的实力素养：1、较强的组织实力能
8、顺当组织学生参与、开展各种活动，这是作为班主任最基本的一项要求。2、要有创新开拓的科研意识。3、慧眼识人的实力。班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何依据各人所长，知人善任。这就要求班主任具有“识人”的实力。五、用爱心激发工作的热忱，用爱心塑造学生美妙的心灵前面提到的几个方面想要做好，我认为基本动身点还应当是出于对学生的爱。首先，酷爱班主任工作。酷爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的酷爱，才会有对工作剧烈的责任感，勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神，才能面对当前学生德育的特别环境达到更好的教化目的。其次，酷爱学生。学生是教化的对象，酷爱学生是班主任胜利的关键。列夫托尔
9、斯泰认为：“假如老师只有对事业的爱那么他是一个好老师。假如老师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过很多书但既不酷爱事业又不酷爱儿童的老师好。假如老师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完善的老师。爱是教化的灵魂，爱是塑造美妙心灵的力气。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。总之，一个蓬勃向上的集体，就好象是一朵盛开的菊花，班主任就好比是菊杆，每一位学生就好象是一片片花瓣蜂拥在菊梗的四周，绽放异彩，老师要赐予他们足够的水份和阳光，使他们具有经久不衰的花期，因而在管理中要留意培育学生的集体荣
10、誉感，要用满腔热忱来帮助他们克服缺点改正错误，尤其要擅长发觉学生的闪光点进行表扬和勉励，这样会使班级更具活力，更加团结向上。初中班主任培训心得体会2我参与了国培安排20xx年云南省农村义务教化寄宿制学校班主任远程培训，这次学习带给我思想上的冲击与震撼是特别大的。是一种思索，是教化观念、思维模式的转变。在这次培训中，我的收获很大。通过这次培训使我清晰的相识到，新时期寄宿制学校班主任工作应具备肯定的技巧和素养。班主任工作是一项专业性很强，对自身素养要求很高的工作，我们经常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。尤其针对农村寄宿制学校学生的特点，从他们的心里和习惯以及可能存在的问题进行
11、了分析，并且有许多讲座讲得特别好，很有启发。这次远程培训的形式是利用网上平台进行有效的学习的。在这一学习平台上，我看到了老师们学习的热忱极高，常常是深夜还可以看到多名老师在网上学习，相互沟通。从这一点看出，老师们的学习热忱极高，我想这一切源于老师对事业的执著追求，对自身综合素养的提升的迫切愿望，对课程改革深化理解。我参与这次远程培，在亲身的感受中，我觉得这种学习形式很好。因为从时间上不受任何限制，特别适合老师工作的性质。这样的学习节约了老师资源、学习资源是节约型社会提倡的，它关注了资源的充分利用和可持续发展。这次培训的内容特别贴近班主任的教化教学实际，我们得到了很多启示，引发很多深化地思索，我
12、想这将是我们今后教化教学工作中一笔珍贵的财宝，它将使我们的教化教学行为，教学管理发生改变。这次班主任培训，作为农村寄宿学校的一名班主任，我学到了很多东西，丰富的内容，厚实了我们班主任工作底蕴。专家、领导给我们传经送宝，令我们茅塞顿开，这些内容充溢而有质感，既有深远的方式方法理论指导，又有真实感人的事例说明，触及到我们每个学员的心灵深处，这些学问正是我们处于一线的班主任所欠缺的，也是我们在实践中难以自身领悟的。学到的学问必将让我们终身受益。从而引导我们跟好地做好农村寄宿制学校的班主任工作。初中班主任培训心得体会320xx年4月，我有幸参与了中卫市教化局实行的沙坡头区初中班主任培训的学习。虽然培训
13、时间很短只有不到两个月，但也使我学到了许多许多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的相识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中共有十几位专家、 班主任老师分别作了六大模块九个专题的讲座。倾听专家团们的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤，正好满意像我这样的班主任的需求，帮助我找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理实力和水平。专家们的言谈中闪耀着才智的光彩，独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和酷爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思索。以下就是我在学习中的几点主要体会：一、班主任要转换角色面
14、对新形势，班主任被给予了更新的内涵，班主任的角色也同时发生着变革。我认为，班主任应由管理者的角色向服务者的角色转变。1、挚友角色近代教化家夏丏尊说得好：“没有爱就没有教化。”面对学生的错误，班主任要用宽广的胸怀来容纳学生、理解学生，这样才能得到学生的敬重和爱戴。新时期的青少年学生自尊心和自我表现欲望都比较强，不再满意于老师与学生只是传统的“教”与“被教”的上下级关系，更多的是希望班主任能放下尊严，以兄长挚友的身份去关切、帮助他们。当然，要演好这个挚友角色，还须要班主任多走群众路途，如深化学生生活之中，与其促膝谈心，对其嘘寒问暖，或亲自参加学生课外活动，带领学生参与社会实践等。通过这些途径来增加
15、班主任的亲和力，使学生“亲其师而信其道”，真正建立起一种和谐、民主、同等的挚友关系。2、学生角色马克思主义哲学认为：“冲突双方在肯定条件下可以相互转化”，老师和学生是教化教学过程中的一对冲突，当然也不例外。在某些方面，如专业学问、社会阅历、待人处世的阅历等，老师可以充当学生的“老师”。但“人无完人，金无足赤”，老师即使再完备，也有自己的不足之处以及犯错误的时候，这就须要老师能虚怀若谷，放下尊严倾听学生的看法和建议。而且，学生某些方面的才能及优点也值得老师学习和借鉴。3、心理医生角色青少年学生正处于长身体、长学问时期，由于生理和心理还不成熟的缘由，一些学生不同程度地流露出烦躁、焦虑、孤僻、多疑、
16、叛逆、易冲动发怒等不良心情。这就须要班主任在班级管理中，刚好了解学生存在的心理障碍，分析病因，对症下药，帮助学生解快乐结，放下思想包袱，使学生形成主动进取、奋勉向上的健康心理。因此班主任应深化学生的学习和生活环境，细心视察，辩证分析，随时了解学生心理发展动态，发觉问题要刚好赐予疏导，对其“动之以情、晓之以理”，从而增进师生之间的理解和信任。二、班主任要不断提高自身素养对于一个学校来说，班主任队伍的素养水平，都干脆关系着学校的发展。班主任工作是一门艺术，更是一门科学，所以班主任只有不断提高自身素养，完善自己的人格魅力，具备深厚的道德修养和丰富的学问技能，才能做好新时期的班主任工作。1、班主任老师要有完善的人格的魅力 。我们教化学生首先成为正直和善，懂
