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1、15的认识和加减法教材分析【单元教材分析】本单元内容主要由两局部组成 ,一局部是5以内各数的认识 ,另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法 ,再教学0的认识和加减法 ,这局部教材 ,是数概念中最根底的知识之一 ,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算 ,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各 ,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序 ,会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数
2、的组成。2、使学生认识符号“的含义 ,知道用词语大于、小于、等于来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义 ,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物 ,初步建立数感 ,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。【单元重、难点】 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透 ,不给学生讲这些名称。4、数的认识 ,比拟大小 ,加减法的认识过程中 ,要以分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进行大小的比拟和加减法。【单元课时安排】1、 15的认识3课时家庭是幼儿语
3、言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。2、 加减法的初步认识4课时宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律
4、称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3、 0的认识和有关的加减法2课时 /
