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1、高一地理教案设计模板共5篇教案模板高中地理下面是我分享的高一地理教案设计模板共5篇 教案模板高中地理，供大家品鉴。高一地理教案设计模板共1季风环流教学设计一、教学目标：1、理解海陆分布对大气运动的影响，掌握东亚季风环流及成因。理解区域地理在高考中的地位于作用。2、能够运用所学的季风环流的原理，解释发生在身边大气环境中的实际问题；利用已知的条件，命制题目的能力。3、通过对地理原理的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。二、重点难点1、通过对地理实际问题的探讨，最终掌握季风环流发生的原因是本节的重点。2、根据已知的地理情景，并根据教师要求命制题目是教学的难点。三、教学工具多媒体课件四、教学方法
2、讲授法、启发法、小组合作、辩论法五、教学过程环节一：区域如何作为呈现地理情景的舞台1、出示区域地图，介绍地图中等大风日数，等年降水量等值线。创设区域承载必修知识的情景。2、逐渐减少区域中的地理信息，通过提问方式让学生自主回答区域定位的方法。 环节二：如何通过学生命题，解释发生在身边的实际问题 将学生分成两个小组，互相命题题目，互相考查。1、出示等大风日数图，鼓励学生从大尺度和小尺度两个角度命制关于等大风日数的题目，首先学生从大尺度出发，命制的题目应该比较容易把握在理想的范围内，即从西北到东南递减，并追问原因。但在命制小尺度时，学生可能会出现诸多教师无法掌握之题目，所以教师要在课前做好充分的准备
3、，将功课做足，应对各种可能出现的特殊问题。2、鼓励学生从大小尺度命制关于等年降水量的题目，首先学生从大尺度出发，命制的题目应基本在教师的掌控中，从小尺度命制题目时，教师要多做准备，做到充分准备，将学生可能命制的题目尽量列出，并做好准备。3、在这一环节中，要充分调动学生参与的积极性，要让更多的同学参与，让学生积极的参与小组合作，并锻炼学生语言表达的能力。环节三：图解区域与季风环流（必修知识）在高考中的侧重点本环节是本节课的点睛之笔，是上述内容的总结及延伸，她在本节课中起到承上启下的作用，具体结构如下：环节四：总结提升季风环流当向学生讲解了区域地理与必修地理在高考中的考查要求后，进一步将季风环流提
4、升总结，知识结构如下：六、板书小结：高一地理教案设计模板共2高一地理表格式教案11 人口的数量变化课时安排：2课时 教学目的：1了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异 2了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策 3了解人口增长模式的类型及其地区分布 教学重点： 人口增长模式的类型及其地区分布 教学难点:： 1.用辩证唯物主义观点比较两种“低自然增长率”的本质区别。2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。 教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法 教学过程：新的高中地理教学大纲中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，本单
5、元主要探讨人口的变化这一课题。人口的变化实际上包括人口的数量变化和人口的空间变化，而人口数量的变化又包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。本单元我们从人口的数量变化中人口的自然增长谈起。 一、人口的自然增长“世界60亿人口日”1999年10月12日 1、决定因素：出生率死亡率 2、人口自然增长的时间变化特点 （1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同(图12 10万年以来的人口增长)。1农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的?2（1）农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化?（2）人口数量的变化与农业的发展有怎样的
6、关系呢? 1）人口数量和增长速度均较快。（2）人口数量的变化与农业的发展的关系：a ：人口数量的变化可以给农业的发展提供足够的劳动力 b：农业的发展使人口的数量进一步增加。因为在以手工劳动为基础的农业经济条件下，生产力水平有了提高，促使粮食供应和医疗条件等得自然增长率较高，人口增长迅速。 3从18世纪后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。这是为什么呢? 口增加。（3）人口增长的快速时期：20世纪以来(图13)原因：过去的100多年来，伴随生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这使人类对自然环境的利用与适应
7、性不断增强，死亡率进一步降低。 11假如某地某年有20万人，第一年人口自然增长率为2，那么，这一年会增加多少人口?假设其他条件保持不变，10年后，该地区人口自然增长率若降至17，到那时一年会增加多少人口? 人 2从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发?3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡 (图14)。 （1）大洲之间的差异1比较各大洲和地区人口数量增长的差异。2任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析形成这些差异的主要原因。 4、人口政策（图15）此部分可以采取由学生阅读学生讨论（图下的思考题）学生回答教师总结的程序进行为实现人口与环境、社会经济协调发展
8、的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施?为什么?可以从各国的国情不同，人们的生育观念、经济发展水平不同等方面分析通过学生阅读让学生认识到错误！未找到引用源。当今世界人口的增长及其发展趋势与人口大国的人口自然增长密切相关。错误！未找到引用源。由于人口大国中人口基数太大，造成虽然多数国家的人口自然增长率已经逐步降低，但人口数量仍在较快增长，并左右着当今以及未来世界人口增长的趋势。错误！未找到引用源。发展中国家的人口大国采取适宜本国实际情况的人口政策，合理控制人口的自然增 2长率势在必行。二、人口增长模式及其转变1、构成指标： 出生率死亡率 自然增长率 2、人口增长模式的类型 （1）划
9、分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率 （2）划分：原始型、传统型和现代型三种类型(图16)分析人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原始型、传统型和现代型三种人口增长模式的基本特征。此部分可以采取由学生分组讨论（图下的思考题）学生回答教师归纳总结的（3）人口增长模式的地区差异及原因分析原因：在工业革命以后，由于不同国家、地区的工业化进程和社会经济发展差异的扩大，世界人口增长模式的地区差异也随之扩大。尤其在第二次世界大战以后，世界人口增长模式的地区差异更加明显地区差异：（让学生结合教材和历史上所学知识从分析发达国家与发展中国家人口增长模式有什（4）人口增长模式的
10、类型的转变过程：原始型传统型现代型逐步过渡。（疑问解答：在人们看来，社会经济越发达，死亡率应该越低，但表中的数据却显示出相反的结果，发达国家的死亡率高于发展中国家。这是为什么呢？）主要是因为年龄结构原因造成。可以进一步有数据来验证。假定有两个总数相同的人口，各自的年龄结构与分年龄组死亡率见下表： 3由上表看出，分年龄组死亡率甲人口小于乙人口，说明实际上甲人口的死亡率比乙人口小，但计算出的总人口甲死亡率却大于乙人口。这就是人口年龄结构作用的结果，主要是因为甲人口的老年人比较多，老年人的死亡率一般较高。 三、我国的人口政策及人口增长模式人口政策：计划生育人口增长模式： 从传统型向现代型转变通过这个
11、案例，使学生明确如下问题：1人口增长模式转变的代表性例子芬兰（从18世纪80年代到20世纪70年代的变化情况分析） 2、了解芬兰人口增长模式的转变的原因。 （1）前工业化时期原始型18世纪中期，芬兰在普通农民中实行土地私有制，自由建立小农场，这使农业经济得到了较快的发展。那时劳动力需要量大，人口出生率高，但是由于生存环境较恶劣，人口死亡率也高。 （2）第二次世界大战之前传统型工业化开始后，芬兰人口的死亡率有了明显的下降。18251830年期间，死亡率下降至24，出生率仍在38的水平上，使得人口增长速度加快，年平均自然增长率达14，人口增长以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征。 （3）第二次
12、世界大战以后现代型由于制造业的发展，至1960年产业工人约发展到了人口的30。随着工业化的发展，以及开垦新土地受到了限制，芬兰南部的很多小居民点扩大，人口集中。工业化导致了城市化(1960年城市人口占总人口的60)，从而使城市生活方式普遍得到认同。伴随社会经济、文化教育的发展，芬兰妇女地位得到提高，传统的生育观念得到较大改变，加之社会福利提高，避孕节育措施的日益普及，使得生育率大大下降。20世纪70年代以后，芬兰的人口出生率、死亡率和自然增长率不断降低，人口增长模式开始进入现代型。 培养学生如下能力综合分析实际问题的能力，阅读资料收集信息的能力。课堂小结本课主要讲述了：人口增长模式是人口发展的
13、基础。在不同的不同历史阶段，社会生产力发展水平不同，人口增长模式不同。由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境等的差异，因而不同国家或地区的增长模式类型转变并不具有同步性。 板书设计： 11 人口的数量变化 一、人口的自然增长 41、决定因素：出生率死亡率 2、人口自然增长的时间变化特点 （1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同 3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡 （1）大洲之间的差异（2）国家之间的差异 4、人口政策二、人口增长模式及其转变1、构成指标： 出生率死亡率 自然增长率 2、人口增长模式的类型 （1）划分依据（2）划分：原始型、传统型和现代型
14、（3）人口增长模式的地区差异及原因分析 三、我国的人口政策及人口增长模式 作业设计： 一、选择题： 1“原始型 ”人口增长模式的特点为a出生率低，死亡率高，自然增长率低 b高出生率，高死亡率，低自然增长率 c极高死亡率，很高出生率，极低自然增长率 d高出生率，高死亡率，高自然增长率 2人口增长模式决定于 （ ） a人口出生率、人口死亡率，人口总数 b人口出生率、人口死亡率，社会生产力 c人口出生率、人口死亡率，人口自然增长率 d人口出生率、人口总数、社会生产力 3人类历史上出现了不同人口增长模式是因为（ ） a不同历史阶段社会生产力发展水平不同 b不同历史阶段有不同的自然灾害和战争爆发 c不同
15、地区人口居住地自然环境不同 d农业和工业的出现 p7页活动题第二节 人口的空间变化 教学设计一、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。 （2）掌握影响人口迁移的主要因素。 2、过程与方法： 利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。3、情感态度与价值观：运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。二、重点难点： 5教学目标1.通过学习使学生知道自然资源的概念、分类、总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系。2.通过学习使学生明确自然资源是有限的，但在科学技术进步的支持下，其潜力是无限的，使学生学会辨证的看待问题，同时使学生懂得利用自然资源要有因地制宜的观点、整体的和综合的观点，对资源的利用应遵循可持续发展的原则。教学建议教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系首先使学生明确陆地自然资源
