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1、第二章 第1节 通过神经系统的调节本节教材分析一、三维目标（一）知识与技能（1）概述神经调节的结构基础和反射。（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。（二）过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。（三）情感态度与价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。二、教学
2、重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。三、教学难点神经冲动的产生和传导。四、教学建议本节内容是必修三中的一个重点和难点，也是高考考点专题生命活动调节中的一个重要命题热点。主要内容包括（1）神经调节的结构基础和反射。（2）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（3）神经系统的分级调节和人脑的高级功能。其中兴奋的产生和传导是本节的重要内容。兴奋的传导包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。教材通过大量的图像展示，给学生更直观的呈现知识，尽量的让抽象的知识直观形象化，教师在教学时要充分利用好这些图像，也可以补充一些动画，使知识点更加形象；再者，也要结合学生初中所学习具
3、备的知识储备，尤其是一些例子，比如神经元的结构、反射弧、膝跳反射、缩手发射等知识进行分析，便于学生加深对本节知识的认识。创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递部分内容，学生第一次接触，比较抽象，不容易理解，所以是本章教学的难点。处理这部分知识点的时候，可以充分利用教材的多幅插图，或者课件展示更加详细的过程图来阐述神经纤维受到刺激时的电位变化、局部电流的产生；对于突触部分知识点一方面结和教材图像讲解突触的部位和结构，还可以用多媒
4、体动画来演示神经冲动的传递过程，给学生以直观明了的认识。神经系统的分级调节所涉及到的内容相当广泛和复杂，教材只选取了最基础的几项，用示意图的形式来介绍，教学的时候可以列举几个实例，引导学生理解神经系统的各个层次对同一动作行为的控制。例如：喝醉酒之后，说话不清晰，走路摇摇晃晃，让学生明白酒精麻醉的是那些神经组织造成的这一现象。注意引导学生联系其他的实例深入思考，学会从现象到分析本质。人脑的高级功能部分，教材只选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。这部分内容学生比较感兴趣，教师可以充分结合现实生活中的实际例子，这样可以活跃学生的思维，拓展视野，从而激发学生的兴趣。新课导入设计导入一通
5、过复习上一章的知识进行导入教师：上一章我们学习了人体的内环境的结构与稳态，稳态对我们的生命活动有重要的意义，请回顾第一章知识回答：问题一“什么是稳态？”学生：“正常的机体通过自身的调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态”问题二“机体维持稳态的调节机制是什么？”学生：“神经体液免疫调节。”教师：同学们学习的很好，人体作为一个开放的系统，与外界不断进行着物质的交换和信息的交流，时刻要面对着外界复杂的环境变化，对于这些变化，人体是怎样做出精确反应的呢？这就是今天我么要探索的问题。多媒体播放NBA姚明篮球比赛的录像剪辑，提出问题问题三“姚明能够完美的投篮得分，需要那些调节方式
6、来实现？”学生：神经调节和体液调节教师：其实在姚明投篮过程主要是依靠神经调节来是实现的。板书：第一节通过神经系统的调节一 神经调节的结构基础和反射阅读教材P16，思考“神经调节的基本方式是什么？”学生：反射导入二 通过回顾初中所学习的神经系统相关知识进行导入教师：我们在初中的时候已经学习过神经系统的结构和功能了，下面我们一起来做个试验，分发实验器材组织同学们分小组完成“膝跳反射”试验。提出问题“完成膝跳反射需要那些神经结构参与？”学生：小组讨论交流回答。“完成膝跳反射需要反射弧的参与，反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分”教师：多媒体展示反射弧的结构图，与学生一起复习反射弧的知识，点明神经调节的基本方式是反射。提出问题：“请同学结合膝跳反射试验与教材知识分析，什么是反射？”学生：（阅读P16，思考回答）反射是
