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1、?吨的认识?教学反思 1吨的重量由于数量的大而非常抽象的,学生无法通过自己已有的知识经验进行感知。如何让学生准确感知1吨的重量 ,一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。接着让学生开展互相背一背的实践活动 ,让学生根据平均体重25千克 ,估估大约多少个同学合起来的体重是1吨 ,问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理 ,在探索中体验 ,在体验中理解 ,进而对1吨的概念有更深刻的认识 ,提
2、高了学生抽象概括的能力。创设生动、有趣的情境 ,激发学生学习的兴趣。这局部教材通过学生喜闻乐见的卡通故事 ,引出关于吨的话题, 抓住学生“童心激发学习兴趣 ,使每个学生情绪高昂 ,在一种轻松愉悦的学习气氛中主动积极地参加到学习的过程中。围绕“能同时过桥吗 在解决的过程中自然地引出“吨的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。结合学生的生活经验 ,建立1吨的 质量观念。除了教材上的例子以外 ,还可以说说其他的例子 ,如学生说钢铁的重量 ,汽车的载重量都以吨为单位等等。也学生想想1吨大米有多少每袋25千克 ,让学生借助熟悉的物体的体积来建立1吨的质量观念。学生在认识了吨之后 ,利用新知帮助小动物过桥 ,学生显得尤其兴奋 ,也体验到帮助他人的乐趣。总之本节课 ,注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学 ,联系生活 ,让学生在体验中学习 ,通过实践活动 ,让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象 ,在探索中体验 ,在体验中学习。以具体的实物建立“1吨的表象 ,让学生确实感受到“1吨是很重、很大、很多的。让吨的单位换算融在“动物体重的估计与转换之中。能使学生在主动获取新知的过程中 ,思维得到锻炼 ,情感得到体验 ,创新意识和实践能力得到培养。 /
