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1、小学六年级语文教案形美意美情美白鹭第二课时教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗这个句子的意思。 、凭借具体语言材料，感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点: 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗这个句子的意思。 教学过程： 一、复习提问 1、作者从哪几方面写出了白鹭的美 （白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 2、在作者的眼中,白鹭是什么(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。) 过渡:作者为何把白鹭比作精巧的
2、诗，韵味无穷的诗 二、赏读课文第二段1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。 2、学生交流。(2、小节与白鹭是精巧的诗相对应；6、7、8小节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。) 、再读第二段,边读边想:这段主要写了什么是围绕哪句话来写的(颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。)这段是概括描写,哪小节对应这一节进行了具体描写（第五自然段) 、出示第五小节。 颜色的配合从哪里可以体现出（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑）读后有何感觉 身段的大小从哪里可以体现出(全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚，增一点儿则嫌长
3、,减一点儿则嫌短）你有什么体会 (身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜,的确精巧如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢 5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。 三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现白鹭是韵味无穷的诗,从哪几个方面来描写白鹭(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌） 、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画,让我们来品味品味。指名分节读6、8、小节。你能概括这几幅画面吗(白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图） 3、有感情地朗读这三小节,你最喜欢哪一幅图说说你的体会。四人小组交流。、汇报: 白鹭钓鱼图： 作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个
4、清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。 指导朗读。 白鹭了望图:画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。 指导朗读。 白鹭飞行图： 指名读。你是怎么体会偶尔这个词的（说明白鹭低飞并不常见) 悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。） 教师范读。指导学生体会悠然的心境,读出享受的情趣。 5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声胜有声，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗齐读第九小节。 你有什么体会(白鹭的外形那么漂
5、亮,活动那么高雅脱俗,它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。） 自由练读。 6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。四、回读第四段 现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗(白鹭外形精巧,给人类美的享受;白鹭静静地钓鱼、悠悠地站立、低低地飞行,高雅脱俗,使人产生无限的遐想,带给人无比的快乐。)指导朗读。 这段话在全文起什么作用(与第一段首尾呼应,总结全文)五、总结全文1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。 2、生活中有没有哪些情景也充满韵味(竹涛声声；白鸽群飞；日升日落） 、白鹭是一首诗，精巧的诗,韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画,大家要反复咀嚼。1
