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1、莫让教育教学顾此失彼上蔡县洙湖镇苏庄小学 刘都义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第九课鲸是一篇知识性说明文，文章的第一自然段主要介绍鲸特别大。为加大说明力度，文中写道：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。四个人坐在它的嘴里看书还显得很宽敞。”从事多年的语文教学，曾记得从前的课文中写的是：“我国曾捕获过、”仅仅是一词之差，却让人感觉到味道迥然：“发现”一词强化了人性化教育，远离了血腥味，使学生受到了爱科学、爱动物的启蒙教育。然而，仅此而已却远远不够。本人窃以为“发现”一词能估算出“约十七米长”，却未必能预测出“近四万公斤重”，更不可能写清
2、楚“一条舌头就有十几头大肥猪那么重，它要是张开嘴人站在嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。四个人坐在它的嘴里看书还显得很宽敞。”用上“捕获”一词，略显残忍、不人道，却极具说服力，学生读了如临其境、如见其物，是“发现”一词所不可比拟的。同僚们，细观我们的教学参考书第三组课文提示，文中明确提出：“要学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中加以运用。”本文的说明方法，我们无可厚非。可是，“体会作者怎样正确地用词”。我们可以略加斟酌：文中究竟应该用“发现”还是“捕获”呢?窃以为，文章的作者既然用上了“捕获”，就有他的良苦用心，“捕获”一词虽然血腥了点，虽然远离了人性化，可是，却最具说服力，毕竟“事实胜于雄辩”吗？然而，不知何时，文章中的“捕获”却换成了“发现”。我想既然是换，就一定有其原因，就一定有其名正言顺的理由。可是，别忘了，我们的教学面对的是具有思维能动性的学生。为达到我们的教育教学目的，我们要设身处地地体会作者的写作意境，真心实意地领会文本内涵，千万别让我们的教学顾此失彼！上蔡县洙湖镇苏庄小学 刘都2015-10-18
