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1、一、单项选择题1学校行政体系中最基层的正式组织是（ ）。A教导处B班级C学生会D共青团组织2文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）。A夸美纽斯B埃拉斯莫斯C赫尔巴特D德鲁克3（ ）对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。A夸美纽斯的大教学论B赞可夫的教学与发展C赫尔巴特的普通教育学D杜威的民主主义与教育4中国采用班级组织形式最早的雏形始于（ ）。A癸卯学制B壬寅学制C京师同文馆D壬戌学制5班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（ ）功能。A社会化B诊断C校正D促进发展6下列关于班集体的说法，不正确的一项是（ ）。A班集体就是班级群体B集体是群体发展的高级
2、阶段C纪律松弛、涣散的群体算不了集体D不是任何一个班都能称得上班集体7班集体在育人方面的突出价值是通过（ ）实现的。A班主任B班干部C男女学生D集体教育8（ ）是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。A共同目标B一定的组织结构C共同生活的准则D平等、心理相容的氛围9班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（ ）。A共同统一的准则B共同的目标C共同的组织机构D平等、相容的氛围10在班集体的组建阶段，主要任务是（ ）。A组织和团结集体B建设学生干部队伍C提出共同目标D形成正确的集体舆论11(2012年
3、真题)老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（ ）阶段。A成熟B组建C核心形成D自主活动12班集体成为教育主体是在班集体的（ ）阶段。A组建B形核C发展D成熟13训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。A班主任B兴趣小组C少先队D班集体14维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（ ）。A正常秩序B共同目标C平等关系D严密的组织结构15当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（ ）。A建立班集体的正常秩序B建立班集体的核心队伍C组织形式多样的集体活动D确定班集体的发展目标16班级建设的起始阶段重点在（
4、 ）。A建立规章制度B培养班干部C思想教育D班级文化17（ ）是班集体生活和成员意愿的反映。A班级秩序B班集体舆论C班风D班级管理18在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（ ）。A优秀班干部B负责的班主任C班级成员融洽D良好的班风19教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程是（ ）。A教学B德育C班级管理D常规管理20班级管理的主要对象是（ ）。A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料21下列关于班级管理的描述，错误的是（ ）。A班级管理是直线式发展的静态过程B班级管理的主要手段有计划、组织、协调、
5、控制C班级管理是一种有目的的教育活动，它的根本目的是实现教育目标D班级管理是一种组织活动的过程，体现了教师与学生之间的双向活动22班级有助于学生从一个自然有机体发展成为一个社会成员，这是指班级管理的（ ）。A社会化功能B个性化功能C选择功能D调整功能23下列不属于班级管理的个性化功能的是（ ）。A促进自我意识的发展，形成积极的个性品质B发展学生个体差异，形成学生独特个性C矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展D传递社会价值观，明确社会生活目标24（ ）是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。A班级管理目标B班级管理计划C班级管理的原则D班级管理模式25班级管理操作的出发点和归宿
6、是（ ）。A班级管理计划的制订B班级管理计划的实施C班级管理目标的建立D班级管理的原则26班级建设的设计最重要的是制定（ ）。A建设的目标B实现目标的途径C具体方法D工作程序27（ ）是指针对班级发展现状，结合学校班级管理目标，为班级的发展确立的管理目标。A常规目标B非常规目标C学生群体目标D班级集体目标28班级管理目标的内容必须包括哪三部分?（ ）A目标原则、目标方针、目标项目B目标方针、目标项目、目标方法C目标方针、目标项目、目标值D目标原则、目标方针、目标值29班级管理贯穿始终的中心和主题是（ ）。A目标方针B目标原则C目标项目D目标值30班级管理目标应符合班级管理对象的实际，这是班级管
7、理目标制订的（ ）。A发展性原则B整体性原则C针对性原则D层次性原则31班级组织建构的首要原则是（ ）。A有利于教育的原则B目标一致的原则C可接受性原则D有利于身心发展的原则32（ ）是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。A班级组织建设B班级日常管理C班级活动管理D班级教育力量管理33班级管理的模式包括（ ）。A常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理34通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（ ）模式。A班级常规管理B班级民主管理C班级目标管理
8、D班级平行管理35班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（ ）。A班级常规管理B班级平行管理C班级民主管理D班级目标管理36班级平行管理的理论源于（ ）的“平行影响”教育思想。A马卡连柯B乌申斯基C苏霍姆林斯基D加里宁37（ ）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。A班级民主管理B班级常规管理C班级平行管理D班级目标管理38班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班
9、级管理活动、实现班级目标的管理方法属于（ ）。A班级平行管理B班级常规管理C班级民主管理D班级目标管理39班级管理模式中的“目标管理”是由（ ）提出的。A马卡连柯B德鲁克C皮亚杰D夸美纽斯40在班级管理中一切要从学生出发，以有利于学生发展的目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指向，这体现的是（ ）主体在班级管理中的地位和作用的原则。A班主任B教师C学生D任课教师42班级管理不能太放也不能太紧，避免“放则乱，紧则呆”的局面，这体现的原则是（ ）。A规范性原则B实效性原则C集体性原则D适度性原则43班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（ ）。
10、A调查研究法B目标管理法C榜样示范法D规范制约法44班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法是（ ）。A榜样示范法B情境感染法C舆论影响法D心理疏导法45下列不属于心理疏导法的常用方式的是（ ）。A心理换位法B情感疏导法C宣泄疏导法D认知疏导法46要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以（ ）为本的班级管理新机制。A学生B教师C班主任D班干部47小学班级环境管理包括两个方面，分别是（ ）。A班级规范环境管理和班级物质环境管理8班级规范环境管理和班级制度环境管理C班级物质环境管理和班级精神环境管理D班级规范环境管理和班级精神环境管理48下列不属于班级规范
11、环境管理的是（ ）。A教学秩序管理B自习管理C考试管理D教室环境布置49下列不属于偶发事件特点的是（ ）。A突发性B紧迫性C单一性D多样性50对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理，这体现了（ ）。A客观性原则B教育性原则C有效性原则D冷处理原则51教室环境布置和教室座位的编排属于（ ）。A班级规范环境管理B班级物质环境管理C生活指导D个别教育52下列不属于生活指导内容的是（ ）。A品德指导B学习指导C安全与法规指导D。个别教育指导53下列哪项不属于小学品德指导的任务?（ ）A巩固和加强小学生在品德课上获得的认识B促进小学生非智力因素的
12、发展C丰富小学生的道德情感体验D引导小学生的道德行为，使之养成道德习惯54下列关于集体教育和个别教育的描述，错误的一项是（ ）。A集体教育与个别教育是统一的整体B对集体的统一要求，与对集体中每一个体的要求无关C集体要求的实现，必须以每一个体各具特点的发展为条件D集体教育与个别教育都是班级日常管理的工作55（ ）不属于奖励方式。A赞许B奖赏C检讨D代币管制法56在班级管理中常用的惩罚方式是（ ）。A批评和处分B取消某种奖励C检讨D斥责57（ ）是对学生在某个阶段思想道德等方面的状况进行评价，以帮助学生正确认识自己进一步促进学生的发展。A奖惩B操行评定C生活指导D个别教育58（ ）是重要的教育资源
13、，同样也是班级管理的资源。A班主任B任课教师C学生家长D学生群体59（ ）认为，班级氛围可分为“支持性氛围”和“防卫性氛围”。A马卡连柯B乌申斯基C吉布D德鲁克60师生关系和班级舆论属于班级资源中的（ ）。A人力资源B物力资源C制度资源D心理资源61班级管理的根本目的是（ ）。A学生完成学习任务B教师完成教学任务C维持课堂纪律D促进学生的发展62下列说法中不正确的是（ ）。A班级目标可有可无B班委会是学生的自治组织C班主任是班级活动的组织者D班集体在教育学生的过程中起着重要作用二、简答题1简述班集体的基本特征。2如何培养一个良好的班集体?3简述班级管理的功能。4简述班级管理的内容。5简述班级管理的主要模式。6班级管理的原则有哪些?7简述我国学校班级管理中存在的问
