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1、幼儿园说课稿中班数学范文合集七篇幼儿园说课稿中班数学范文合集七篇幼儿园说课稿中班数学 篇1 各位评委，各位老师大家好！今天我说课的题目是中班数学活动哭娃与笑娃这个活动来自山东省编教材中班上册我的好朋友这一主题。下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进展说课。一、说教材1、教材地位中班幼儿偶然情绪不是很稳定，早晨来园偶然哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了笑娃娃和哭娃娃的这次活动，将心育目的与语言目的有机交融。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理安康教育交融于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性
2、。2、三维教学目的：知识目的：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。才能目的：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。情感目的：学会关心别人，愿意为好朋友带来快乐。3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。教学准备1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片假设干，彩笔。2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。3、背景音乐笑比哭好4、心情速递板二说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意
3、见。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原那么，结合多种教法进展活动。在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。二、说学法本次活动，总体
4、设计思路：以新纲要为指导，借建构理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用互动游戏法，启发诱导法1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和理解五官的用处是什么。2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有伤心的等等，让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的情绪。三、说教学一引发兴趣，导入课题歌表演引出快乐小熊Hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？快乐的话就请来点掌声!二导入游戏，引发讨论1、老师和幼儿一起做指指鼻子，摸摸脸的游戏请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪
5、些本领？让幼儿自由讨论。2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步理解人的面部长有五官，并理解其功用，并要时时刻刻保护它们。三五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法1、小朋友用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。2、出示表情脸谱，老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们，小动物们是样快乐的4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，
6、笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿假设您的好朋友生气不快乐了？你会用什么方法让她快乐起来露出笑脸？引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了!四开展幼儿的观察力，自由想象，情感升华1、出示笑脸和哭脸，开展幼儿的观察力。2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰快乐树。3、快乐小熊说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。五教学反思提醒幼儿每天来园时，在心情速递板上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些快乐的话，让大家都快乐起来。六布置作业以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表
7、现出来。幼儿园说课稿中班数学 篇2 一、说教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入理论中去。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、才能等方面的目的.其中有探究认知局部，也有操作局部，目的是：1引导幼儿区分图形三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等假设干。
8、2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培养幼儿思维的灵敏性，开展幼儿动手才能，激发幼儿学习数学的欲望。根据目的，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识；4难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得开展的，活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。知识准备：已认识简单、常见的图形物质准备：1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个里面放图形或卡纸做的小鸟一只2、学具：每人一套几何图
9、形有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等假设干四、说教法、学法一、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入局部既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿考虑。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。3、
10、观察法:观察可丰富幼儿感性经历，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。4、游戏法:“富教育于游戏之中”是规程的原那么表达之一，淡化形式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线。二学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅进步了幼儿探究才能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。纲要指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮
11、助小鸟造一间漂亮的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、交流法：同伴间互相交流探究问题。在交流的过程中既能开展幼儿的语言表达才能，又能将自己获得的经历与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣兴趣是最好的老师。通过创设图形游戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。2、第一次操作纸箱变魔术带着幼儿摸图形”，引导幼儿观察图形，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复习
12、稳固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。3第二次操作 图形变变变在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，拼一拼来稳固对图形圆形、三角形、长方形、正方形特征的掌握。4第三次操作小鸟的家引导他们考虑问题，寻求解决问题的方法，互相交流帮助，分享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以打破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和才能。我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的
13、药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条明晰，利于孩子逐步深化的仔细观察和主动探究。5活动延伸一次活动的完毕不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过屡次反复的稳固和联络，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探究形状的奥秘。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与施行中的教育性、互动性、针对性的原那么，也符合中班幼儿的学_点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝
14、试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。幼儿园说课稿中班数学 篇3 一、说教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入理论中去。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、才能等方面的目的.其中有探究认知局部，也有操作局部，目的是：1引导幼
15、儿区分图形三角形、长方形、正方形、圆形。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培养幼儿思维的灵敏性，开展幼儿动手才能，激发幼儿学习数学的欲望。根据目的，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得开展的，活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。知识准备：已认识简单、常见的图形物质准备：1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”假设干。2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片假设干，幼儿人手一个小塑料筐。四、说教法、学法一、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入局部既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因
