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1、自己的花是让别人看的第二课时教学设计教学目标：1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点：1理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。2体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教具准备：教学课件课时安排：两课时第二课时教学过程：一、 导入：世界上美好的东西有很多，我们每天都在发现美、感知美，我们或许已经领略过了中国的锦绣山河，但是，还有许多我们不
2、太了解的外国风光，今天就让我们继续跟随季羡林爷爷到德国去看一看。（板书课题：25、自己的花是让别人看的）二、 感知课文：（一）季老先生第二次到德国时依然有无限的感慨，快速浏览课文，找出季老先生感叹的句子。（出示句子）1、指名学生读句子。（指导读出赞叹的语气）2、引导质疑，追寻一个“奇”。 师：谁能把季老对德国的印象读成两个词?（板书：奇丽奇特）你有什么发现？点拨同、异。(奇丽是奇特而美丽的意思,奇特就是与众不同的),那么德国的景色到底有何奇丽，德国民族又有何奇特呢?不着急,咱们从课文中慢慢寻找，你就会发现。（二）请大家快速地默读课文，用波浪线划出描写景色奇丽的句子，用自己喜欢的记号标出能体现景
3、色奇丽的词语。1、交流师：谁能说一说你从哪里体会出景色的奇丽了。指名读句，简单说体会。出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：同学们，你们也来读一读这个句子，你又是从哪儿体会到奇丽的呢？抓时机指导朗读。那你能通过朗读把花多花美表现出来吗？ 相机点拨“山阴道”（古代的山阴就是指现在的浙江省绍兴市。古代的大书法家王献之说在山阴的路上走，山水相互辉映，美不胜收，让人有应接不暇的感觉。南宋的大诗人陆游当年漫步山阴道时写下了一首著名的诗篇，就是游山西村，其中有两句大家一定记得“山重水复
4、疑无路，柳暗花明又一村”）2、教师范读，学生闭眼想象画面，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？ 师：德国的大街小巷比你想象中还要美。（展示花街的图片）3、情境练习。假如我是一位背着书包刚放学的小学生，走在这美丽的街头，我会_。假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会_。4、指导朗读。多么富有诗意的街头呀！置身在这花的海洋之中，闻着沁人心脾的花香，直的让人流连忘返了。季老用诗意的语言为我们展示了这奇丽的街景。让我们再一起美美地读一读。（三）欣赏完奇丽的景色，说德国是一个奇特的民族，课文又是如何体现的呢？找出相应的句子。 课件出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 问： 德国人为什么这么养花呢？（人人为我，我为人人） 1、谈谈自己对这句话的理解。 2、小练笔：用自己生活中的实例来谈一谈对“人人为我，我为人人” 这句话的理解。三、 作业布置：1、背诵课文第三自然段。2、抄写课文中的好词佳句。板书设计： 自己的花是让别人看的 奇 奇 花团锦簇 丽 特 人人为我 姹紫嫣红 的 的 我为人人 景 民 色 族
