《苏教版 六年级 科学 第四单元 寻找生物的家园 预习提纲及限时作业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版 六年级 科学 第四单元 寻找生物的家园 预习提纲及限时作业（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寻找生物的家园预习活动设计教学目标1.能列举生物依赖环境生存的事例。2.理解生物栖息地的含义。3.了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。活动内容调查统计：看看在身边的环境中有哪些动植物？调查地点动物种类植物种类其他思考：这个地方为什么可以生活着这些生物？设计说明通过选择周围环境的调查，观察生活着的动物、植物，知道不同的生物生活在不同的环境里。活动建议1.收集相关图片，上课时带到课堂。2.以书面形式提前一周安排活动内容，给学生充分的活动空间。3.教师提前2天检查准备情况，对学生的预习能提前预知，便于课堂把握重难点。寻找生物的家园限时作业设计作业内容1.一种
2、生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了 、 和 所必需的 、 、 等条件。这样的生活环境被称为 。2.同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为伙伴，有些却可能成为敌人。你能举出生物伙伴相互合作或敌对关系的例子吗？成为伙伴： 和 和 成为敌人： 和 和 设计说明1.落实教学目标中：理解生物的栖息地的含义。2.列举合作关系和敌对关系，是加深理解生物间的存在不是孤立存在的，是相互依存的关系。评价办法闭卷检测，独立完成，小组内进行评价，全班交流检测情况。有利于生存的本领预习活动设计教学目标1.知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。2.能列举动植物适应环境的本领。3
3、.能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。4.意识到尊重动植物适应性的意义。活动内容1.观察记录：养植一盆仙人掌，观察仙人掌有哪些特点，思考这些特点对仙人掌有哪些用处？2、收集资料：查找在沙漠环境生活的动植物的资料.设计说明用记录观察的方式让学生观察仙人掌，让学生亲历养植过程，让学生获得足够的感性经验。通过收集相关典型动物的生存环境和外形特征等，使学生建立起动物的外形特征和生活习性是和相应的生存环境相适应的观念和意识。从而让学生了解动物要适应环境，动物的生存环境对生活其中的动物的形态及习性有决定性的作用。活动建议提前一周布置学生预习，教师指导学生以小组为单位设计活动方案，做好活动记录。教师在
4、新授课前检查了解预习活动情况。 有利于生存的本领限时作业设计作业内容1.填空：有一种动物叫“变色龙”，随着生活环境的变化，它的皮肤颜色会相应的改变颜色，以免被敌对动物发现，其实这是一种（ ） 。2.列举：骆驼适应沙漠环境的特征有哪些?设计说明1.通过填空让学生建立起生物的“本领”是有利于生存的一种意识。2.通过列举“骆驼适应沙漠环境的特征有哪些?” 让学生知道并加深认识：动物的形态及习性是和其生存环境相适应的。评价办法可以用口答或笔答的方式进行检测及评价。有趣的食物链预习活动设计教学目标1.知道什么是食物链和食物网。2.知道食物链由生产者和消费者组成。3.知道食物链的营养源自于绿色植物。4.能
5、依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5.能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。6.知道食物链被破坏的后果。活动内容1查阅资料了解什么是生物学所说的生产者、消费者、分解者。2. 想一想同一栖息地上的不同生物之间的敌对关系，有哪些是吃与被吃的关系。设计说明1.通过活动一，揭示“吃与被吃”的关系，初步建立食物链的概念。2.通过活动二，让学生了解生物学意义的生产者、消费者、分解者，划分的依据是什么，使学生初步理解三者的作用及相互之间的关系？有趣的食物链限时作业设计作业内容1.填空：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系
6、叫做 （ ）。2. 下列食物链正确的是（ ）A.草鼠蛇鹰 B.鹰蛇鼠草C.草鼠蛇鹰 D.鹰蛇鼠草3.下列生物中哪些是生产者： 消费者： 分解者： 蘑菇 蚯蚓 海棠 小麦 猫 老鹰 螳螂 屎壳郎 蜘蛛 生态平衡预习活动设计教学目标1.知道什么是生态系统和生态平衡。2.能够做一个生态瓶，研究生态平衡问题。3.知道生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果。4.知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。5.理解保护环境就是在保护人类自己。活动内容1.舀些池塘里的“绿”水，放到鱼缸里；在鱼缸底部铺些沙子，栽些水草；放几条小鱼到鱼缸里；把鱼缸加盖，密封起来；把鱼缸放到阳光直射不到的窗台上，或找一个瓶子，放些湿润的
7、土壤进去，栽一棵小草，然后把瓶子密封起来。观察它们能活多久。设计说明指导学生通过动手制作模拟生态系统，观察“系统”内生物的生长状态，感性认识生态平衡。通过对资料的阅读认识生态系统的脆弱。活动建议1.以小组为单位进行活动，每天做好观察记录，取河水或池塘水的过程中要注意安全，要有家长的陪同。提醒学生注意生态瓶的密封，及时观察瓶内生物的生长状态。2.教师提前两周安排预习，并随时检查活动情况，对个别小组进行必要的活动指导。使用意见生态平衡限时作业设计作业内容一、填空：生物连同它们周围的环境叫做( )。在一个生态系统中，如果 、 及 的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫做 。二、列举：列举日常生活中人类破坏生态平衡的例子。三、简答：我们应该怎样保护生态平衡？设计说明1.检查落实生态系统和生态平衡的概念。2.落实教学目标4，知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。3.使学生知道保护生态平衡的途径。评价办法闭卷检测，独立完成，小组内进行评价，全班交流检测情况。
