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1、精品文档【法制学习资料】教师法学习 一、 教师的法律概念1993年 10月 31日颁布的中华人民共和国教师法，赋予“教师” 特定的法律含义。这一法律概念包含以下几层含义：(一) 教师是专业人员。这是就教师的身份特征而言的。(二) 教师的职责是教育教学。这是就教师的职业特征而言的。(三) 教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人， 提高民族素质。这是就教师工作目的而言的。二、 教师的权利与义务1 教师的权利 一是教师作为一般公民所享有的权利，二是教师作为教育者的权利。2 教师的基本义务(1) . 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。(2) . 贯彻国家的教育方针， 遵守规章制度， 执
2、行学校的教学计划， 履 行教师聘约，完成教育教学工作任务。(3) . 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、 民族团结 的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生 开展有益的社会活动。(4) . 关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体 质等方面全面发展。(5) . 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为， 批评 和抵制有害于学生健康成长的现象。(6) . 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。中小学教师职业道德规范学习 2011.8.26规范的核心内容新规范 共六条， 体现了教师职业特点对师德的本质要求和 时代特征，“爱”与“责任
3、”是贯穿其中的核心和灵魂。“爱国守法”教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。 “爱岗敬业”教师职业的本质要求。 没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。 “关爱学生”师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全 体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良 师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。“教书育人”教师的天职。 教师必须遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培 养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。“为人师表”教师职业的内在要求。 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以
4、身作则，在各 个方面率先垂范， 做学生的榜样， 以自己的人格魅力和学识魅力教育影响 学生。“终身学习”教师专业发展不竭的动力。 教师必须树立终身学习理念， 拓宽知识视野， 更新知识结构。 潜 心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。义务教育法宣传材料 什么是义务教育？它有什么特点？ 答：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、 少年必须接受的教育， 是国家必须予以保障的公益性事业。 它具有公益性、 统一性与强制性的特 点。新义务教育法的几个新亮点是什么？ 答：一是新法进一步明确了我国义务教育的公益性、 统一性和义务性； 二是新法将义务教育经费保障机制以法律的形式固定下来， 明确
5、义务教育 不收学费、 杂费；三是新法将素质教育上升为法律的规定； 四是新法将促 进义务教育均衡发展作为方向性要求确定下来； 五是新法对义务教育的管理机制有了明确的规定； 六是新法对义务教育阶段教师的地位和待遇作出 新的明确的规定。学生伤害事故处理办法 因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（ 一） 学校的校舍、 场地、其他公共设施， 以及学校提供给学生使用的 学具、 教育教学和生活设施、 设备不符合国家规定的标准， 或者有明显不 安全因素的；（ 二） 学校的安全保卫、 消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏 漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；（
6、四 ） 学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行 相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；（ 五） 学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作 的疾病，但未采取必要措施的；（ 六） 学校违反有关规定， 组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人 参加的劳动、体育运动或者其他活动的；（ 七 ） 学生有特异体质或者特定疾病， 不宜参加某种教育教学活动， 学 校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；（ 八） 学生在校期间突发疾病或者受到伤害， 学校发现，但未根据实际 情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；（ 九 ） 学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体
7、罚学生， 或者在履行 职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；（ 十 ） 学校教师或者其他工作人员在负有组织、 管理未成年学生的职责 期间，发现学生行为具有危险性， 但未进行必要的管理、 告诫或者制止的；（ 十一） 对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息， 学 校发现或者知道， 但未及时告知未成年学生的监护人， 导致未成年学生因 脱离监护人的保护而发生伤害的；教育法的概念 一、教育法的涵义一般意义上的法， 是指体现统治阶级 （即掌握国家政权的阶级） 意志， 其意志的内容最终决定于社会物质生活条件， 由国家制定或认可， 并以国 家强制力保证实施的具有普遍性、明确
8、性和权威性的行为规范的总称。二、教育法与教育政策的区别我国的政治体制，决定了教育法和教育政策在本质上是一致的。1制定机关和约束力不同。教育法是由国家制定和认可、具有国家 意志的属性和普遍的约束力。 而教育政策则是由中国共产党的领导机关制 定，其本身并不具有国家意志的属性和普遍约束力， 亦即不具有法的效力。2表现形式不同。教育法制定以后，以条文形式出现，其规范有着 特殊的形式。 通常对适用该法的行为模式和后果模式都有明确表述， 具有 高度的明确性、 具体性、 公开性和严密的逻辑结构。 而党的政策的表现形 式则多样有些党的政策则不向也不宜向社会公开， 甚至有些在党内也不公 开。，3规范和稳定的程度不同。一般说，法是在总结贯彻政策经验的基 础上，更加集中群众的智慧和意见而确定下来的，因而比政策更为成熟、 更为稳定，同时法律的变动要遵循相应的法定程序。4实施方式不同。教育法以国家强制力保证实施，它不是可做可不 做的行为， 而是必须做的行为， 不为者将要承担相应的法律责任。 而党的 政策的贯彻执行， 主要是靠党员的忠诚和广大人民群众的信赖、 靠宣传教 育、深入细致的思想工作和组织工作， 靠党内纪律和党政组织的作用， 他 不具有法的强制性。
