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1、小学四年级语文教案笋芽儿教学设计之一设计理念： 本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础，以读的训练为主线,让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 学习目标: .认识4个生字,会写3个字。 2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。课前准备:多媒体课件、卡片、头饰 教学方法:情境式教学法 学习方式:采用自主、探究、合作的学习方式。 教学过程: 一、创设情境,趣味揭题.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答）竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫
2、竹子，你知道它叫什么吗?（生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天,我们就来学习笋芽儿一课。 2.板书课题,提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。 二、初读课文,整体感知 1.学生自由朗读课文,注意读准字音。 2出示生字,再读课文,认读生字，识记字形。3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 4小组讨论交流识字方法，全班交流。 出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 6.再读课文,要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么? (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组
3、练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)三、朗读感悟，角色表演 1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 (根据学生的回答,教师相机板书) 2.春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3.班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。 4.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字:口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中,唤是新认识的字，可以重点指导,右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍毛竹。 六、作业 课外阅读一粒种子,想一想:种子是怎样看到外面世界的?1
