《期中考试成绩分析总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《期中考试成绩分析总结（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、期中考试成绩分析总结本学期的期中考试通过学校的统一部署和周密组织，已 经顺利终止了。通过这次考试，不管在班级治理仍是在平常 日常教学中都反映出一些问题 .初中期中考试成绩分析总结一，从试卷分析方面来讲。从现代文阅读的做题情形来看，学生的得分率较低，要 紧问题在于做题的方式和做题进程中的耐心度与细心度。古代诗文阅读为 36 分，在试卷中的占分比较大。在试卷的所有版块中，学生在古诗文阅读版块中的得分 率最低。究其缘故的话：第一，这次的古诗文阅读难度较低，可是学生做得情形 却不尽人意。学生在做题进程中，形成了惯性思维，存在一 种畏难情绪。第二，古代诗歌阅读题，学生关于答题模式的把握和古 诗词的明白得
2、不到位。第三，名篇名句默写，得分率低。尽管这次的默写都能 够背出来，可是存在较多错别字。文学类文本和有效类文本阅读。本次文学类文本阅读为风庐乐忆，有效类文本阅读 为宫崎骏：留下的都是梦。从学生的做题情形来看，得 分率较高，试题难度较低。但从整体情形来看，选择文学类 文本阅读的学生比选择有效类文本阅读的学生得分要低。因 为文学类文本关于作品要充分明白得以后，才能结合题干去 进行解答。而且从实际情形来看，选择有效类文本的学生更 多一些。在这一版块中，学生存在的问题是：第一，关于题意的明白得不到位。第二，条分缕析。许多学生的答案并非是条分缕析的清 楚明白呈现，而是乱糟糟的堆砌在一路。第三，答题的不标
3、准。在两篇阅读选择时，需要学生在 答题纸上对 11 题或 12 题进行涂卡，而不是打对勾。语言文字运用这一版块试题难度较低，学生的得分率高。其中，成语 题需要学生的积存，病句题也存在超级大的问题，以后的学 习中，将专门做一个病句专题，来增强学生对这一专题的学 习。另外 15 题和 16 题都存在必然的逻辑关系，学生做得情 形稍差。写作在写作进程中，存在的问题为第一，议论文的结构方面的训练还需进一步增强。第二，字数问题。通过第一次月考后的反复强调和要求， 字数不够八百的问题取得超级大的改良。第三，书写问题。试题卷面不够整洁，书写不够标准。 二从学生方面来分析第一，阅读类试题答题中，并未条分缕析。
4、第三，答题态度明显较上次有了进步，但仍然存在不认 真的情形。三以后的注意事项第一 . 针对古代诗文阅读，文言文要求学生增强积存； 古代诗歌阅读多进行答题模式的总结和训练；名篇名句默写， 以后的教学中多加催促，提高对背诵和默写的重视度。第二.在以后的教学进程中，增强关于学生的答题标准， 提高要求，包括：答题的条分缕析；作文的字数要求；文学 类文本和有效类文本的涂卡问题。第三.增强专题讲解和训练。例如对病句的专题讲解。期中考试成绩分析总结【经典】十一周，关于学生们来讲如噩梦的一周期中考试，却给了咱们支教教师三 天自我反思的机遇。从温习到改卷、再到试卷的评讲，看似 简单的每一步却夹杂着咱们复杂的心情
5、。仍然清楚记得上周温习的时候，把每一个知识点都说得 清清楚楚明明白白，而上新课的时候也都专门强调大伙儿必 然要认真做好笔记。把知识点都过了一遍，那时感觉内心仍 是蛮踏实的，或许第一是感觉最少问心无愧了，第二即是因 为没有认清教师讲与学生记之间存在的必然的差距那个事 实，对学生总有那么一点的期望。事实上并非如我想的那般 美好，考试到改卷的整个进程已足以让我认清这残酷的现实。 就如之前所说的理想是饱满的，现实确实骨感的 .考试当天便已让我十分失望。还记得前一个晚上，我一 个班一个班地跑让他们记得考试带政治书，还吩咐科代表必 然要写在黑板上提示同窗们。结果呢？考试当天仍是有好几 个同窗忘记了带书，我
6、可是气急败坏了，东奔西跑为他们找 书，各个班的班主任也都挺急的。但事实上咱们哪有那么多 多余的书呢？即便有，又有多少本是有详尽的笔记的？把所 有的书都送到考外行上后，回到办公室待在那默默地动气， 怪自己早上没有一个一个班去问带书的情形，同时也怪学生没有把自己的话放在心上。本以为一切都已通过去了，还自 我安慰，学生能考出自己的水平，那一切都是值得的，结果 我仍是失望了第一个晚上改的是选择题， 10 个班，400 多份卷子，一 个晚上改完，却带来了不行的心情。咱们改卷的教师所能看 到的，也就只有答题卡，有的学生却恰恰不把答案填在答题 卡上，还有的学生只把答题卡填了一半。边改内心便边流血， 什么缘故
7、还会有如此的情形显现呢？明明考试前就已经说 得清清楚楚，明明白白，却仍是有学生左耳进右耳出我 开始疑心自己所做的一切是不是都是白搭的。但当看到仍然 有很多的学生能拿到总分值的时候，心情仍是能够有所改善 的。第二个晚上改的是问答题，一道超级简单的题，却被学 生们答得乱七八糟，明明已经催促好做笔记，原文照搬也没 有答出来，那一刻的心情几乎能够说是奔溃了。我已经开始 弄不懂天天唠唠叨叨地说个不断究竟有无用，乖的学生事实 上说第一遍就已经记住了，不听的即便咱们无数多次地去重 复他们都可不能放在心上，都可不能记得住。而事实上，此 刻我才真正明白，作为教师，总被以为是对学生成绩的在意。 而不然，咱们更多的
8、是在意学生有无把咱们所说的话听进去。 在应试教育的今天，咱们都希望能够给学生们更多，让他们 在这条路上走得更远。因此所有的严格、所有的唠叨都变得 如此的自然，变得如此理所固然，却又变得如此不被明白得，这即是教师的无奈。到了最后评讲试卷的步骤，听着指导教师苦口婆心的说， 看着学生在下面不耐烦地听，伤感马上油但是生。咱们老是 说，错了没关系，重要的是要学着去改。悲伤的是学生没成 心识到自己错了，也没成心识问题的严峻性。或许，此刻的 我，更多的并非去纠结一个知识点怎么讲了，而是应该去试 探用什么方式讲学生能够听进去，用什么样的方法才能可不 能让学生左耳进右耳出。诚然，当教师不容易，要当一个优秀的教师更不容易。 因此，我还得好好尽力，好勤学习。
