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1、提高课堂教学的有效性一、制定准确、而且有层次的教学目标,能提升教学目标的有效性。教学目标是信息技术课堂教学的前提，有了教学目标，也就有了教育的依据。可以按计划推进信息技术教学的进程。学生就可以在这样的框架内去学习和体验。这些个具体的教学目标构成了成长历程的总和。然而现在的信息技术课堂教学，很多时候却没有发挥教学目标的真正作用。教师非常随意，想怎样上就怎样上；学生也很随意，玩得开心就非常满意。经常有的教师把信息技术课上成一节枯燥无味的文化课，或是乱成一片的游戏课。我们说，有效的信息技术课堂教学须具备有效的教学目标，而且有效的教学目标的设计首要的就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对信息技术知识
2、和技能的掌握，更要重视培养学生的信息技术实际运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定一定要有层次。可以根据学生的基本条件、认知结构等差异，制定不同层次的教学目标。 二、创设民主、和谐的信息技术课堂教学环境，提高教学过程的有效性。（一）、 教师角色定位在有效性课堂的教学中，教师应明白新课程的基本价值取向：为了每一个学生的长远发展。也正因为如此，作为一名信息技术教师就应该为自己正确定位，找到自己努力的方向，经常提高自身的专业素养，提升自己的教学水平。、角色转换我们过去的课堂只需要“传授”，教师的职能就是“照本宣科”，一句一句的教，不照顾特殊的学生，对学生“一刀切”、“齐步走”。然而这样的课堂却抑
3、制了学生的个性发展，不利于教师因材施教。新课程要求我们教师必须由“传授者”向“合作者、引导者、组织者、研究者”的角色转变。2、方式转换传统的教学是“口耳相传”，教师只是知识的传授者，由教师主宰着课堂教学，而学生则是完全地处于被动的接收状态。随着新课程改革的到来，课堂也发生了变化，教师的教学方式也发生了质的转变。教师由“传授型”向“师生互动型”转变。这样把教学过程变成了师生交往，共同发展的互动过程。3、加强调控良好的教学秩序是教学有效性的重要保障。信息技术教师必须在课堂中明确自己的任务，把课堂教学组织好，尤其是信息技术课的课堂，教师应把有限的课堂教学时间尽最大限度地应用于实际内容的教学中。要做到
4、这一点，所以要求教师要对教学的速度、难度及学生的情绪进行一定的调控，最大限度的发挥教师的主导作用。4、教学行为鲍里奇在有效教学方法中提到老师非常重要的五种教学行为是：“清晰授课，多样化教学，任务导向，引导学生投入学习过程，确保学生成功率。”教师的教学行为关系到每位学生。提高教学行为的有效性，是对信息技术课堂教学是一个重大的挑战，学生只有积极主动地参与学习，才能得到有效发展。而教师的责任就是运用各种教学行为来培养学生的自主性。5、教学策略信息技术教学的目标是要培养和发展学生对信息技术的知识和技能的理解能力和实际运用能力，最终让学生形成信息技术应用自如的技能，而且目标的实现须依赖于教师的教学策略。（二）、学生角色定位1、充分发挥学生主体作用2、提高学生参与程度 3、学习策略（1）、鼓励学生思考质疑，培养自主学习。（2）、引导学生参与合作，培养学生合作意识。（3）、倡导学生探究学习、不断完善学习方法。
