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1、课堂观察记录表单3学科语文年级三年级教材版本人教版课题想别人没想到的观察视角三、引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题观察者：林海珍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？形式：四人小组交流、3次，并有效组织全班汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境，导入新课，激发兴趣
2、，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生作业时间10分钟、并进行交流与指导。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况教授学生在朗读时关注一些词语，把句子读出不一样的感觉。理解句子，借助语境，引导学生由作品的直接描写推想大徒弟的心理活动并复述。补充视点：教学改进建议：课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生把课文读懂，可以先让学生参照课文前的提示语，明确学习的要求，独立阅读、思考，在大体了解课文内容的基础上，教学的重点是引导全班学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。课堂观察记录表单
3、4学科语文年级三年级教材版本人教版课题想别人没想到的观察视角四、全班不同水平的学生各有所得观察者：林海珍观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查预期教学目标是否达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师分层布置的作业，学生能正确完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对同一问题有独特的思考和创见。补充视点：教学改进建议：老师可以在学生广泛思考、交流的基础上，提示一些“想别人没想到的”例子。可以回忆一下学过的课文，比如，曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事。也可以列举生活中的一些例子。如果时间允许，教师可以给学生讲讲画家作画的一些巧妙的构思。
