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1、做个刚柔并济的班主任当班主任这么多年了 ,我的教育管理理念就是 ,做个刚 柔并济的女班主任。先说“柔” ,柔有很多表现 ,首先要爱学 生,关心学生。爱学生 ,关心学生 ,不仅关心他们的学习 ,还关心他们的生 活。当学生碰到困难消沉低落的时候 ,他们需要他人的思想疏 导和情感安慰。 而班主任 ,无疑是担当雪中送炭一责任的最主 要的角色。 学生不是没有感情的动物 ,处在十四五岁这个年龄 段的他们 ,远比成年人更容易感动 ,也更容易觉得温暖。俗话说 ,栽树要养根 , 育人要育心。英国作家狄更斯说过 一个健全的心态 ,比一百种智慧都有力量。 人生命运成也心态 败也心态 ,一个人的优秀 ,首先是从心态开
2、始的。我个人以为 心态的关键首先是自信 ,其次是快乐。 没有自信的心态和强健 的意志 ,我们所有的教育都有可能功亏一篑。 没有在平凡生活 中快乐生活的能力 ,我们整个的人生质量都会打折扣。 我总是 以一种非常诚恳尊重的态度 ,将学生放在大写的人的角度 ,以 自己的人生体验 ,和他们交流探讨。其次要尊重学生 ,真诚地鼓励学生、 赞美学生。 心理学上 提到 ,每个人都需要善意的赞美。 善意的赞美实际上是一种投 入少收益大的感情投资 ,是一种驱使人奋发向上、 锐意进取的 动力源泉。教师对学生的赞美的价值、意义是无法估量的。尤其是后进生 ,更需要教师的赞美、鼓励。对这部分学生,我会不吝使用美丽而富有感
3、情的语言来赞美他们,只要发现他们身上可贵的一点 ,或是彬彬有礼 , 或是善良乐助 ,或是坦荡无 私 ,或是踏实苦干 ,或是有体育特长 ,或是能歌善舞 ,我都会在 公开场合巧妙而真挚地表扬他们 ,满足他们渴望重视的心理 , 从而大大激发了他们的自信心。 我谨记着一句教育名言 :不是 锤的敲打 ,而是水的载歌载舞 ,才使鹅卵石日臻完美的。柔的第三个表现是不采用简单粗暴的教育方式,而是发挥自己女性的特点和优势 ,以情感人 ,以理化人。可能有的老 师说 ,我没有那么多大道理可讲 ,也没有那么好的口才呀。这 一点 ,我觉得用精品故事来代替生硬空洞的说教。现在的报刊杂志和书籍很多 ,成功励志启迪人心的小故
4、事散见可处 ,我们 只要有心去整理搜集 ,就不愁没有教育学生的好材料。 我自己 给学生念叨的比较多的是一些成功学里面的道理,像比尔盖茨的一些心得和体会 ,像卡耐基积极的人生等 ,还有读者 等一些杂志中温馨感人的小文章。 成功学著作 ,大都是教人积 极向上 ,拥有良好心态的。成年人读了都会感觉热血沸腾,极受鼓舞 ,学生是最容易被感染的群体 ,那些温情脉脉充满人文 关怀的人生哲理文章 ,让他们从中汲取宽容、善良、尊重、文 明,常常能提升学生做人的修养和人格魅力。再说“刚”。人们常说 ,教育学生要恩威并施。有些班主 任在班级工作中虽然用怀柔的方法“施”了不少“恩”,但就 是缺少“刚”树立起来的“威”
5、 。没有威 ,就谈不上学生对老 师的信服。刚表现是教师要决不含糊地维系集体纪律,严格要求学生。倘一个老师在学生心目中是一个可亲可近的人,只求一团和气 ,便如一个老好先生 ,那他“好老师”的地位仍是不牢 固的 ,它还需要“畏”来维持、巩固。美国著名军事家小埃德 加 .普里尔说过 : 由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领 的一群狮子。班级管理的成与败 ,要看班主任这只领头雁 ,能 否严格要求他的群雁 ,时刻督促他们 ,当学生有犯错倾向或犯 了不该犯的错时 ,必须有一套严格的纪律要求来约束和规范。 我的做法是 : 告诉学生 ,批评学生是把双刃剑 ,既伤学生 ,又伤 老师 ,老师不愿意整天批评大家 ,
6、 可是“没有规矩 ,不成方圆” 班集体建设必须要有铁的纪律。 然后我征求学生们意见 ,师生 共同制定出合理而严格的规定要求和惩罚措施。对待任何学 生,不论先进生还是后进生 ,只要违法了班规班纪 ,都由学生自 己在班里郑重地公布并向班级成员道歉 ,然后自己选择 ,背诵 四首诗词或一篇古文。我从并不采用激烈的手段诸如大声呵 斥、当众羞辱、停止上课、告诉家长等。但是 ,我惩罚的手段 虽不严厉 ,惩罚的落实却决不含糊。 犯错误的学生必须在班会 课上再次向班级成员道歉 ,并大声念出自己写的报告 ,背的诗 词或古文。 往往那些同学为了弥补自己的疏忽和错误 ,会背得非常熟非常好 ,好得底下的学生都给他热烈鼓
7、掌。那等他（她 ）回到座位 ,我就会在讲台上严肃而欣慰地做如下结语:恭喜XX同学，通过这次错误有了这么大的进步和提高，不过我们全班同学期待你以后既不犯错 ,又能提高。 这样的方法很有效果 因为真正触动学生的往往是集体的舆论 ,学生最不愿意的就 是他在班级集体心目中的形象受损。班级管理要严 ,对待学生“与其失之宽 ,不如失之严” ,但 这和教师对学生的体贴和慈爱并不冲突 ,是以菩萨心肠行霹 雳手段而已。教师的“柔” , 是关爱、是体贴、是尊重、是修养 , 但决 不是软弱、无原则和纵容。一个真正出色的班主任应该像棵 树,枝叶繁茂 ,善解人意 ,给学生撑起一篇宜人的清凉绿荫 ;但 又根实杆直 ,不折不弯 ,铁骨铮铮 ,让学生油然生敬。“柔情”和“刚骨”，缺一不可 这正是我一个女班主 任追求的风格和努力的方向。收稿日期 :2010-06-22
