《甘肃小学数学教师职称论文范文浅析小学数学教学评价的改革措施》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃小学数学教师职称论文范文浅析小学数学教学评价的改革措施（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整 浅析小学数学教学评价的改革措施 王春林 甘肃省武威市民勤县北街小学摘要：教学评价的本质就是教学效果进行的价值判断，它是研究教师的教和学生的学的价值的过程，同时也是学校管理的一个重要环节。新课程标准指出：“应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。”在小学数学教学中，随着教学改革和发展的不断深入，小学数学教学评价体系也不断变革。做为一名小学数学教师和评价的主体，必须具备深厚的学识修养和高尚的道德修养，才能依照现实的评价原则和方法对学生作出客观公正的评价。关键词：小学数学；教学评价；改革措施小学数学教学评价是在遵循教学原理的基础上，结合教学目的，采用行之有
2、效的方法和手段，对教学过程和教学效果进行全面考察，作出价值判断的过程。它有助于激发学生的学习动机，促进学生的学习和培养学生的评价能力，关注学生思维的灵活性和解决问题方法的多样性。但是目前小学数学课堂教学评价存在着诸多问题，需要我们改进。所以改进教学评价，促使更好地发挥其作用是数学教师必须要重视的课题。笔者结合多年的教学实践，以下浅谈在小学数学教学中如何针对教学评价中存在问题进行一系列的改革措施：一、目前小学数学教学评价存在问题的现状 受“应试教育”的影响，传统的教学评价拥有着较大的局限性,。教学评价观念存在的片面性。初期建立的教学评价体系是以教师为中心，以教材为根本，以知识为重点，以考试为主要
3、手段。由于长期以来，在数学课堂教学评价中存在诸多的问题，如：评价内容片面；评价过程简单；评价手段单一；评价重结果轻过程；注重定量评价；评价往往“以知识为本”，重心是评价数学教师“教”的设计、过程和效果，而对学生终身学习和发展必须具备的基本素质，却没有引起足够的关注。长期以来教师仍然按照这种方式来进行教学评价的，最终致使学生的个性发挥不明显，思维得不到启发，更何况是创新能力的培养了。所以必须有效进行教学评价的改革。二、教学过程中如何教学评价的改革措施1. 正确树立科学的教学评价观念，促进学生的全面发展在传统的教学中，对学生的评价意识根本上发挥不出评价的激励性作用，没有达到促进或者发展学生积极学习
4、的愿望，甚至是在恶杀学生学习的积极性。首先必须改革旧的评价理念，注重评价在学习中的积极作用，使得评价起到让每一个学生在现有的基础上实现进一步发展，较好地激发学生学习的积极性、主动性，激发学生的潜能，促进学生主动、健康地发展。在小学数学教学的过程中，教学评价是以教学目标为主要依据，采取可操作性使学生对数学产生兴趣的有效手段。通过系统地对教学活动的过程和结果做出价值上的判断，从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。 2. 创建和谐、民主的教学评价环境 在课堂教学过程中学生经常会有不同的见解。正确的我们鼓励、支持，促进其进一步的发展；有缺陷的教师和学生们共同探讨，引导学生认识到不足之处，使其逐
5、步转变成正确的。教学评价是教学过程中的重要的组成部分。它在整个教学过程中起到调节和控制作用,使教学能朝着预定的目标前进,最终实现教学目标。3、建立全面、多样化的标准评价体系小学数学教学评价是根据教学目的，运用科学合理的评价方法和评价手段，对教学进行的整体或局部的考察和判断。教师对学生的评价有助了解学生的学习情况，让学生认识自己。科学的评价能促进教学活动，促使教师教学的顺利开展和实施教学。评价的目标系统是一个动态的发展过程，目标要增长，地位要提升，要通过评价真正促进小学数学教学的研究水平和实践水平不断提高。在评价活动中，教师不仅要参与评价的实施，还要对学生进行指导自我评价和相互评价，并参加对教学
6、过程的评价；有效地帮助学校完善的评价资源库，并且逐步形成科学的评价体系。 4、要注重对学生数学学习过程的评价 在小学数学新课程理念下，对小学生数学学习过程的评价，教师应注重转变观念,给学生提供一个互评得时空;让学生参与评价，可以使评价成为一种双向甚至多向的活动，促进学生自身的发展。让学生养成一种持续发展的能力，因此我们必须从观念上转变，鼓励学生进行互评，给予他们互相评价，互相指正的机会。小学数学课程其基本出发点是促进学生全面、和谐的发展，它突出体现基础性、普及性和发展性，从而实现面向全体学生，全面发展。评价最重要的是促进学生的全面发展，激励学生勇往直前，并且还要积极关注学生们的情感、态度与价值观等方面的发展目标。 总之，教学评价的目的是为了促进学生发展，评价时必须要客观和准确，要对具体问题、具体的人或事进行具体的分析评价。对小学数学教学进行评价,不仅要对学生解决问题能力和数学能力进行评价,还要通过评价促进学生的全面发展,促使教师改进教学。建立促进学生全面可持续发展的评价体系，从而能够激发学生、老师、学校三者的内在发展的动力，促进其不断进步实现自身价值。参考文献：1 梁敬文. 数学教学中如何体现评价主体的多元化J. 现代阅读(教育版). 2011(19) 2 唐惠玉. 浅谈小学数学课堂评价的改革方法J.吉林教育 2010(35)教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整
