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1、-探究当代中学生存在的三大问题文/悠然无语 从教以来，虽谈不上鞠躬尽瘁，但自认为也是兢兢业业的，特别是从事学校德育工作以来，随着与学生接触越来越多，也越来越感觉到现行教育的苍白与无力，归根结底在于当代中学生存在的三大问题。问题之一：诚信缺乏 教师间普遍流行着一句话：现在的学生除非你摁住屁股，再踏上一脚，否则绝不会认错的。不可否认这句话带有明显的偏激，也缺乏对学生必要的信任，但确实这也是教师最无奈的事情之一。一次在查寝时，寝室大门是锁着的，寝室*高二女生正旷课在寝室，问起原因却说有急事请假了，边说边拿出 管理员的钥匙让我看，当时我真的相信了，为了省事我就让她开锁，结果她最终没翻开，钥匙是假的，她
2、翻越栏杆钻进寝室的，这件事确实让我震惊。诸如此类的问题很多，旷课后报假名字、假班级，开家长会找托充当父母，摹仿班主任签字，私刻政教处专用章蒙混过关可以想象，小问题就想方法设拒绝成认，一旦发生诸如打架、偷盗、上网等的大问题更是誓将抵赖进展到底！是什么造就了当代中学生如此的诚信缺乏？我们为人父母者，我们的教育方式，社会上的不良习气，不安康的道德伦理，是不是都应该认真地反思，深刻地反醒下？问题之二：极度自尊 教师中间还流行着一句话：教不好是能力问题，打学生是道德败坏问题。确实，当今是法制社会，我们的教育是文明教育，体罚打骂都是为人师者应该杜绝的，事实上不把学生当人看，残忍体罚学生的犯罪行为，是极个别
3、的教师队伍中的败类才会为之的行为，更多的只是善意的，可就是这些善意，却造成了对教师的极大伤害，也严重打击了教师的积极性，让教师陷入不敢管，不敢碰的困境，甚至竟造成个别学生恶意侮辱、谩骂教师的现象，教师也只有默默承受，仿佛只有做到打不还手、骂不还口才是合格的教师，难怪学生经常会说我长这么大，我爸妈都没这样对待我，都没舍得打骂我，你算什么？教师的尊严何在？谁来维护教师的合法利益？许多教师都有过这样无奈而又心酸的感慨：我不求学生报恩，只要学生不记仇就知足了昨夜，我十二点查完寝后才睡，早上五点一直又忙到中午，本来午休决定睡会的，寝室里却传来学生的嬉笑打闹声午休期间不准进入寝室，一个女生甚至将学校未启用
4、寝室门锁撬开，私自搬进去居住，好言相劝后我告诉她到寝室门口集合，等我下楼后却不见其影踪，她又错上加错地钻栏杆扬长而去了，事后我叫她谈心，她态度蛮横，拒不认错，无奈之下我踹了她一脚绝对是象征性的那一种，谁知她就大喊大叫起来，说教师体罚学生，扬言要告到上级部门，大声质问凭什么踢人？象这样的事情很多，教师被学生谩骂，忍着！教师的门被学生堵住锁眼，忍着！教师的自行车被学生扔进茅坑中，忍着！要不就是一句学生小，不懂事一带而过，真不知道教师要忍到什么时候？也不知道这种忍，算不算对学生的纵容？当晓之以理，动之以情不起作用时，是教师的失职，还是教师的无能？师生之间应该互相尊重，一味地责骂学生不对，置教师利益于
5、不顾也不对！问题之三：心理脆弱 总在风雨后，不经历风雨怎么见彩虹？如今的中学生最缺乏的是心理承受力，遇事不冷静，经不起打击，心理极脆弱。具体表现为：养尊处优，不懂感恩；个性极强，不能受气；情绪偏激，易走极端；意志薄弱，不能自律。*高一女生，其父母三十多岁，喜而得子，自是疼爱有加，这形成了她受不了气，听不下话的病根，也就难免出现了两次出走的过激举动：第一次是因为受到班主任批评后，受不了气不声不响地出走了，一走就是四五天，父母动用了所有关系，最终在网吧中找到，问及她为什么出走，她说：心情烦闷，没有可以相信的人，只有到找网上寻求刺激，排解烦闷。第二次出走，是因为自身有诸多缺乏，如不讲究卫生，深夜打等
6、引起众怒，终于在一次丢钱后，所有室友都把矛头指向了她，于是她一不作，二不休，不顾第一次的誓言与保证，第二次出走，整整一星期无影无踪，可怜父母急白了头，疯了似地寻找，找遍了全市的网吧，仍无音讯，班主任也是深感责任重大，一个刚毕业不到一年的小伙子瞬间变得沉默寡言，谁也没料到她出走理由竟是：我就是想报复，所有人都不理解我，我不能好过，也不让你们好过。*高一男生，身为独子，养尊处优，情绪偏激，欺软怕硬，对好欺负的同学为所欲为，对欺负他的同学逆来顺受，人性也在天堂与地狱间反复地折磨着，却始终不懂得如何解脱？既不向教师反映，也不向父母反映，终于在一次遭受同学欺负，又因上网受到父亲打骂后，一时想不开，走上了
7、极端，在家中割腕自杀，幸亏抢救及时，才保住了性命，此后较长一段时间，同学、教师、家长都小心翼翼地呵护着他，深怕稍有不慎会让他再受刺激，于是他也就由奴隶变将军，理所当然地享受着所有人的关爱，居然开展到不可收拾的地步，期间我屡次找其谈心，发现他心理脆弱，心情矛盾，明知道父亲为他好，就是想通过这种方式来报复父亲粗暴的责骂，他打骂别人也是为了变本加厉地报复，他顶撞教师就是为了先前的无人问津，可所有的一切又不是他的本意，他甚至比原来更加痛苦，目前经过班主任、家长、学校的努力，情况有所好转。上述是两个案例是个案中的个案，不代表全部，却映射出了中学生普遍存在的心理脆弱问题。其实工作中诸如此类的问题还有很多，
8、吃饭时无意识的小拥挤，同学无意间的小玩笑，值日时无意识的争执都会引发大打出手，极少数学生拉帮结派，哥们意气，抱成团儿，偷盗敲诈，带有明显的暴力犯罪倾向，有些学生存在着自暴自弃心理，自身学不进，成绩追不上，就通过其他途径吸引别人的关注，留长发，穿奇装异服，带手机，听MP4，成心寻衅滋事，恶意顶撞教师，随意贱踏父母心，反正怎么痛快就怎么来，全然不顾他人感受，只求自身的满足。分析与探究 总之，归纳起来中学生存在的三大问题，有家庭教育原因，有教育自身问题，更有社会气氛问题。现分析与思考如下： 家庭教育方面，家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，家庭教育所起到的影响与作用，是学校教育无法取代和弥
9、补的。通常来说：单身家庭的子女容易心理偏激，容易走极端。娇生惯生、养尊处优的家庭子女，容易造成个性较强，心理脆弱，缺乏爱心甚至于难以相处，久而久之会脱离集体。记得在一次家长会上，一名学生声泪俱下地哭诉着心中的委屈：父亲性格粗暴，只知道赚钱做生意，忙于做生意，对自己要么是不管不问，要么是拳打脚踢，母亲热衷于打牌，每次回家总是冷锅冷灶，满屋乌烟瘴气，往往是作业没法写，迟迟无法睡，更有甚者几钞票打发其上街吃饭，最后他那一声：爸爸，妈妈，求求你们关心下我吧，儿子好想学习，可实在是学不进呀，更是让绝大多数的家长低垂下头，流出热泪，我想这种不当的家庭教育，或多或少在大多数家庭存在着，无时无刻不在影响着孩子
10、的身心成长。还有些家长，缺乏与学校的主动沟通，不打，家长会不来，通知书不签字，班主任不认识，任课教师不了解，学生是好是坏随他去，只要钱如数给，孩子不出大事就行，有道是有妈的孩子象块宝，没妈的孩子象根草，则这些有妈却形似没妈的孩子又象什么？这种极不负责任的家庭教育，对学生心灵造成的伤害是学校教育无法弥补的，而最终影响到学生的安康成长。 教育体制方面，现行的教育模式和教育体系，容易形成以成绩论成败和一俊遮百丑的畸形开展之路，在重教学无视德育的教学思想影响下，中学生缺乏必要的心理教育，不能在丰富多彩的活动中安康成长，单调的唯教学，唯成绩，唯分数论，势必会造成成绩不好的学生倍受冷落，心理失衡，以至于自
11、暴自弃，最后彻底丧失信心。成绩好的学生，往往是集万般宠幸与一身，久而久之也会形成自以为是，傲慢冷漠，缺乏爱心，不懂感恩的性格。而那些不上不下的学生，则甘愿位居人后，比上缺乏，比下有余，满足于现状，缺乏进取心和上进心，缺乏必要的动力与毅力。学生如此，教师也会如此，教育教学工作中的教育对象，教育重点，教学容，教学模式、教学方法，也都会围绕应试教育这个主旋律而发生根本性变化，教育对象上容易重成绩好的学生而无视绝大多数学生，教育重点上重教学成绩而无视德育教育，教学容上重知识传授而无视成人教育，教学模式上重急功近利而无视循序渐进，教学方法上重因循守旧而无视开拓创新，培养出来的学生不是高分低能，就是低分低
12、能，或是缺乏健全的人格，或是缺乏安康的心理，实乃教育之悲哀，令人痛心疾首。 至于社会气氛方面，教师们常这样抱怨：学校一个月的教育效果，经不住不良社会环境三天的异化，就变得荡然无存。确实，时下盛行已久的读书无用论，人善被人欺，马善被人骑，老实人吃亏，明眼人沾光等不良思想，会对中学生人生观成长造成极大负面影响。时下风行全球的网络游戏、网络经典，网络游戏中过多的血腥与暴力，乃至原始的弱肉强食，对于正处于成长期的中学生而言，具有极大的诱惑力，也正因为中学生性格多变，自控力较差的特点，往往沉溺于网络中不能自拔，荒废学业，甚至于走上歧途。我曾经与上网学生谈过心，多数同学都属于自控力差的那种，不想让网却又控
13、制不住，他们其实也希望网吧能将他们拒之门外，他们也想摆脱网络的诱惑缺乏的良好的气氛和必要的引导，他们的个别人上网成瘾，甚至于走上了欺诈偷盗的犯罪道路。总之，回首今天的教育，有些教训是惨痛的，付出的代价也是沉重的，但良好的社会气氛，却不是一朝一夕而形成的，教育下一代不光是学校，是教育部门的事，它需要全社会的参与、理解与支持，并坚持不懈的长时间共同努力，方可有所好转，而这也正是目前教育的无奈与困惑。思索与建议 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。眼下，教育问题已越来越成为热点，越来越多的人开场关注教育，国家和各级政府也把教育摆上了越来越重要的位置，但这些显然还远远不够，要彻底解决中学生存在的三大问题，
14、还需要做好以下几方面： 1、全社会要实现关注教育的软着陆。即各级政府、社会各界要在优化教育开展环境，净化校园周边环境，提高全民文明素质上下功夫，要多为教育出计献策而不是横加指责，要多优化自主宽松的教育环境，而不仅拘泥于物质支持和硬件完善，要尽可能地全方位评价教育，而不仅仅停留在少数尖子生的升学率上，只有家庭教育、学校教育、社会教育真正结合在一起，共同营造一个安康、文明、和谐的社会化德育教育网络，中学生存在的三大问题才能得到根本解决，教育部门和学校才有敢于在做人成才方面投入更多的时间和精力，最终有所建树，有所突破。 2、教育要在实践中由量变到质变。教育人士常这样说：招生制度就是悬在学校头上的尚方
15、宝剑，招生制度不改革，评价体系不改变，教育改革根本就无从谈起。然而，尚方宝剑难除，招生制度改革、教育评价体系改革需要一个渐进的过程，我们该怎么办？不等，不靠，要有亮剑精神，在实践中由量变到质变：一是要转变教育观念。教育的本质是什么？教育的本质难道就是多让几个学生升入重点高中、多让几个学生考上几所名牌大学吗？答案当然是否认的。但在现实中，我们确实是把每个学校的升学率作为评价这所学校优劣的唯一标准，各学校也把每个班级升入更高一级学校的学生数量，作为评价一位教师、班主任工作的标准。这种思想直接导致了教育的片面性。二是落实到教育行动上。简单说就是抓好三项改革：减负、招生改革、课堂教学改革，这三项改革，一直以来说的多了，讲的多了，方向早已明确，措施早已拟定，甚至已付诸实施，只是还不坚决，不够踏实！总之，步子不要太多，理念不要太超前，脚踏实地，抓一点是一点，这点尤其重要的。 3、初中、小学教育要尽快重心转移。即从单纯的知识传授尽快向做人成才的素质教育转移。其实，我市的中招改革目前已取得了丰硕成果，在中招分配指标的指引下，初中、小学教育初步进入了良性轨道，拥有了较为宽松的教学气氛，也拥有了较为充裕的空闲时间，但这种气氛一定要用来探索素质教育，这些空闲一定要用来开展德育活动，否则就失去了中招改革的意义，也就会出现当前局部学校享受空闲，局部
