第三单元分一分认识物体

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1、一年级上册数学教案目录上学了1第一单元：10以内数的认识和加减法（一）6第二单元： 10以内数的认识和加减法26第三单元： 分一分、认识物体57第四单元：课题（认识11-20各数）66第五单元：20以内的进位加法78第六单元：20以内的退位减法93第7单元：总复习111上学了单元分析：一、教学内容：教科书26页。二、教学目标：1在看一看、数一数、说一说、比一比的活动中，了解学校生活，渗透思想品德教育。2在数110各数和对高矮、长短、大小、多少的直接比较的过程中，初步体验数学与生活的联系，激发学习数学的热情。3在数一数、比一比过程中进行相互之间的交流，尽快适应学校的数学学习。三、教学重点：建立数

2、感。四、教学难点：培养观察能力。五、教学课时：2课时第一课时 上学了教学内容教科书24教学目标1. 在看一看、数一数、说一说的活动中，了解学校的生活，培养初步的观察能力、口语能力和多向思维能力。2. 在数110各数的过程中，初步体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。3.初步体会数数的方法，用完整的语言表达。教学重难点1.学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。2.体会数数的方法，用完整的语言表达。教学具准备实物投影仪、数字卡片教学过程复备一、创设情景1从今天开始我们就是小学生了，你们高兴吗？（生齐答）2老师看见我们班的小朋友一个个都很可爱，老师也很高兴。今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我

3、们去参观他的学校，我们一起去看看吧。 二、师生互动1.了解学校环境，激发观察兴趣 （1）(投影仪出示“上学了”图)请小朋友们仔细观察这幅图，可以从近往远， 从远往近，从左往右，或者从右往左开始观察，看看图上都有些什么？生看图回答:(生1：这里有一位老师，还有很多小朋友；生2：这里有一幢大楼；生3：这里有一面红旗；生4：有2个小朋友在浇花.) （2）有许多小朋友都想说，现在就请同桌的小朋友相互说说，说给同桌的小伙伴听一听，你看到些什么？（生相互交流） (3)生交流完后，请勇敢小朋友和全班同学交流，老师要反复提问，还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。2数图中的数量 (1)刚才有位聪明的孩子说

4、的是“有2个小朋友在浇花”，他带着一个数“2”来说这件事，真棒！其他小朋友也能像他那样带着一个数来说一说吗？（师根据生回答，贴出相应的数字）（生思考回答） (2)请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说给同桌的小伙伴听一听。（生相互交流） (3)生交流完后，谁能给大家说说你看到些什么？鼓励说得好的学生。（生自由发言）教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在校园里，我们找到了哪些数呀？（引导学生说出110） (4)师生齐唱上学歌。3教师指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示110。三、实践活动1请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示范，“我今年XX岁，家里边有

5、4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台电冰箱，2个电视机”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。（生交流）2生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流，并要求其他孩子数一数他一共说了多少个数字。师及时鼓励说得好的学生。3全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用带数字的话来作自我介绍）4.师生齐唱找朋友歌。四、课堂小结1.刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？2.小朋友们这堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？3.你们喜欢上数学课吗？4.数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！教学板书上学了1 2 3 4 5

6、 6 7 8 9 10教学反思比一比教学内容教科书P5-6页内容。教学目标1通过观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小、多少；2通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法；3在小组活动中感受数学在生活中的应用，体会到用数学的乐趣。教学重难点1.掌握比较轻重、长短、大小、多少的方法。2.掌握三个事物比较的方法。教学具准备五角星、纸袋、各种文具教学过程复备一、复习旧知1.上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给大家听？2.这节课我们一起来了解另一个朋友“比一比”。二、新课1比高矮 （1）创设情景：（在黑板上方贴一颗五角星，下方也贴一颗五角星）

7、谁愿意把黑板上的五角星摘下来？（学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方的五角星。） 提问：老师为什么能拿到这个五角星？（师边说边取下黑板上方的五角星） 刚才那位小朋友为什么拿不到这个五角星？（老师高，小朋友矮） 那我们就先来研究高矮问题。 （2）探究比高矮的方法 请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边。 提问：大家能看出谁高谁矮吗？（看不出）用什么方法来进行比较呢？ 在小组内讨论，交流比高矮的方法。小组汇报、交流。（只要能讲清怎么比就行了，不用说出具体的方法，如：两个人可以站在一起，背靠背，站直比等）举例说说身边的物体谁比谁高，谁比谁矮。2比长短 （1）创设情境：

8、引导学生观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的什么东西吗？两个人一起把它们倒出来看一看，有什么？ 交流、汇报。提问：你发现了什么？ （学生可能说出：两支铅笔，两把尺子） 引导学生说出：物体有长、有短。 （2）探究比较长短的方法。 提问：怎么知道哪个物体长些，哪个物体短些？ 小组合作探究比长短的方法。 小组汇报。（生可能说出：看出来的，把它们平放在桌子上，一头对齐，比物体的长短）学生小结：在比较长短时，不管是竖着比，还是横着比，都应该把这2件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。3比大小 （1）出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。 （2）学

9、生讨论、交流比较物体的大小及方法。4比多少 （1）出示课本图片，引导学生观察。 提问：认真观察这幅图，你发现了什么？ （生1：我发现了桔子有5个，梨有3个；生2：我发现了小树有4棵，花盆有 4个；生3：我还发现了桔子多，梨少；生4：我还发现了小树和花盆同样多。） 提问：你真棒，都知道同样多，你是怎么看出来的？ （小树和花盆，没有多余的，就是同样多。）师：同学们，你们真棒，下面我们通过学具来摆一摆，说一说。 （2）摆一摆、说一说。（同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。） 一个同学摆，同桌摆时和他摆同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。（教师巡视，发现多数一个摆上面，一个摆在下面） 提问：同桌合

10、作得真好，想一想，怎么摆，老师一眼就看出来谁摆得多，谁摆得少，或同样多？ （生1：数一数，标上数；生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。） 说出生活中多些、少些、同样多的例子。 （生1：我们班男生多、女生少;生2：我们的书比本子多。）小结：高矮、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有数学。三、课堂活动 投影仪出示比一比，说一说。1认真观察，说出图意，然后独立完成。2集体交流时，重点说说比较的方法。四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？（比一比要根据生活经验来判断。比高矮、长短要一端对齐，看另一端，比多少、大小可以用一一对应的方法比较，轻重、长短、大小、多少、

11、高矮都是相对而言的。）教学板书比一比一、比高矮 二、比长短三、比大小 四、比多少教学反思第一单元：10以内数的认识和加减法（一）单元分析：一、教学内容：教科书725页二、教学目标： 1、通过形象、生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置。并能在同学之间进行交流。 2让儿童认识5以内的数的大小，认识符号、=的含义，能用符号和语言表示5以内数的大小。在比较的过程中，体验比较的方法。3、在具体的情境中与活动中，初步体会加法与减法的含义，能用自己的方法正确口算5以

12、内的数的加法与减法。结合计算体验方法多样化，经历与他人交流各自计算方法的过程。4、注意数、符号、算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。5、让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步的数学活动经验与初步的解决简单问题的方法。三、教学重点： 数的认识和加减计算。教学难点：1理解“0”的含义以及加法、减法的含义；25以内数的加减法计算。教学课时：9课时15的认识 2课时0的认识 1课时比较 2课时5以内的加法 2课时5以内的减法 2课时机动课时：2课时第一课时：15的认识教学内容教科书P78页例14，P9页课堂活动1、2题；练习一1、2题。教学目标1. 会用15各数表示物体的

13、个数，知道15的数序；能认、读、写15各数，并注意书写工整。2. 培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3. 初步感知“应用数学”的乐趣，培养大家学习数学的兴趣和合作交流的精神。教学重难点1 5的写数；1 5的数序及表示意义。教学具准备圆片15个、课件教学过程复备一、创设情景1小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？2我们每个星期一早上都要举行升旗仪式，知道升旗要干什么吗？现在我们一起去看看吧。（投影仪出示例1）。二、新课进行1感知15各数（教学例1） （1）仔细看图，看看图上小朋友在干什么？ （2）根据图，用数字说一句话。（有多少面国旗？国旗上有多少颗星星?有多少个小朋友？.） （

14、3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，两个小朋友向国旗行队礼，两个小朋友奏国歌，一个小朋友升国旗。） （4）试一试像老师这样用数字说一句话。 （5）按数字的顺序说出图中有什么。2认识15各数（教学例2） （1）请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。（生拿出学具边摆边数1 5，教师板书数字15） （2）请小朋友到黑板上来，在数字15的上方摆出相应的圆片。（生上台摆） （3）师指圆片，生说数。 提问：2个圆片用几表示，5个圆片呢？3用几个圆片表示，4呢？ 提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？ （生1：5的前面一个数是4；生2：3的前面一个数和后面一个数分别是2和4.） （4）像老师这样，提出问题考考你的同桌。（同桌间互问互答