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1、关于老师观后感作文6篇在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经验，对作文很是熟识吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？下面是我为大家收集的老师观后感作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。老师观后感作文 篇11剧烈举荐去看，被触动到的点许多：嗝嗝老师去应聘，结果全部的面试官都被她的打嗝吸引了：“你这是怎么回事?你不能停下来吗?”嗝嗝老师给他们说明自己得了妥瑞士综合症。最终，嗝嗝老师被婉拒了，说你这种状况，是不能当老师的。离开时，嗝嗝老师问这些面试官：“你们从前听说过妥瑞士综合症吗?”“没有。”“现在你们有所了解了吗?”“了解了。”“既然我能向你们说明清晰什
2、么是妥瑞士综合症，为什么我不能教孩子呢?”2嗝嗝老师上班第一天，学生全体唱歌学她打嗝，想把她赶走。让学生们想不到的是，她也加入了他们，跟着一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝.”，没有看到期盼中老师的尴尬、尴尬，学生们惊讶而无聊地停了下来。嗝嗝老师对他们说：“你们现在打嗝，只是这一阵子，你们可以停下来。但我不能，我要打一辈子。”孩子们愣住了.那一刻，让我想到了美国心理学老师Elisa教我们的：当有人说你蠢的时候，你可以说：“感谢你发觉了这一点，其实我更蠢呢!”当你内心足够强大，认为自己OK的时候，外界说你不好的时候，你会有些不舒适，但也不会完全掉进去。当你内在的生气、惭愧没有被对方激起的时候，对方攻击的力气也就
3、会弱下去.3嗝嗝老师让孩子们把各自最恐惊和最厌烦的东西写在一张纸上，然后折成纸飞机：“来，孩子们，把你们的恐惊都放飞。你的生活被卡在写满你恐惊的这一页，但假如能忍受他们，这些现实会成为你翱翔的翅膀。”然后每个学生放飞了自己恐惊的纸飞机。然后学生的状态发生了本质变更，他们起先努力学习，协作老师完成作业，等等。两个男生吵架，嗝嗝老师吩咐自己班的孩子回班级，那个男生对她出言不逊：“你那嗝嗝嗝嗝声真难听.”事后，同班的女生对那个男生说：“她只是声音在打嗝，而你的心在打嗝.”4孩子们因犯错误被赶出了学校，嗝嗝老师也难受地怀疑：可能自己真得不适合当老师，可能自己真得不会教孩子.孩子们找到她，两个犯错的孩子
4、来向她致歉：“那天放飞恐惊飞机时，只有我们两个的飞机是空白的，我胆怯你再像其他老师一样离开，我胆怯再被你抛弃，我不敢写出我的恐惊。现在，我知道了，你就是我们的北极星，你为我们指引方向，我们须要你.”嗝嗝老师始终在和爸爸冲突，爸爸说：“作为父亲，自己帮不到孩子，不能治好孩子的打嗝，觉得很挫败，才在你小时候，曾经离开过家.”嗝嗝老师说：“我不须要帮助，我不须要被治疗，你就不能接受，我就是这样子的吗?”“教化不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。”嗝嗝老师明显身体力行地做到了这一点。这也是她教化能胜利的缘由。老师观后感作文 篇2身残志坚 扎根基层无手老师是依据青海省西宁市湟中县汉东乡下
5、麻尔村小学回族老师马复兴的感人事迹拍摄的。马复兴自幼失去双手，但他身残志坚，在人生道路上克服了重重困难，坚韧的与命运博弈，用坚韧不拔的意志和坚持究竟的行动实现了人生幻想。他没有双手，但是字写的工整美丽，画画的活灵活现，他又有一双手，那是一双自尊、自强、独立、自信的手。在农村执教30余载，马复兴辛勤耕耘、执着坚守、无私奉献、淡泊名利，谱写着大爱的华章，是新时代精神的典范。他常说的一句话就是：“老师就是学生的标杆，这标杆立得多高，学生的目光就能看的多”。他没有双手，却字写得工整，画画得美丽;他没有双手，却用小小的黑板让农村的孩子们插上了翱翔的翅膀。马复兴的精神品行和高尚情操给我们呈现了一个农村老师
6、的宏大形象，也是对最美乡村老师最好的诠释。从无手老师剧作看将来影片故事应当说讲得很平实，或许这可能是将来影片胜利的一个因素。当我静静地看完这部节奏缓慢的剧作时，我的心底却在扩散着一种无名的力气。是什么能让我的心灵在安静中如此震撼?我想，也许就是影片中马复兴以及下麻尔村的孩子们到处透露的那种朴实的人文情怀吧!该影片镜头语言朴实，几乎很少用技巧。章法也较为规范，且风格别异，有创新的思维灵感;我想只要把电影的基本元素用活、用巧、用得适当，你就能在将来影片中讲出一个漂亮感人的故事。马老师的珍贵之处是心中始终有一股不向命运低头的坚韧信念。他在遭遇了这样那样的挫折和打击之后，依靠执著的信念、坚韧的毅力撑起
7、一片蓝天。通过观看影片，我行员工们被深深的触动，纷纷表示将以马复兴精神为旗帜、为标杆，坚决志向信念，立足本职岗位，不计较个人得失，以更加饱满的精神状态投入工作，为农商行的发展作出更大的贡献。老师观后感作文 篇3在挚友圈看到举荐的电影嗝嗝老师，有关于生活哲学的内容我都很感爱好，时间推迟了两三天才看的。这电影主要讲在遇到挫折的意志力，马托尔老师有“土耳其是终合症”这是一种神经系统疾病，有时候神经系统会有失去限制的抽搐或发出像打嗝的声音。她的父亲无法接受她的这样的缺陷，让她受到的心理受到创伤，同时她受到一位校长的确定和激励让她的心灵找到了方向，她特别的优秀拿到教化双学士，还是理科硕士，在五年的时间坚
8、持应聘老师都被拒接了，还有在同一所学校反复去应聘。即使这样她从没放弃过，最终是因为一个差班是贫困区的孩子，校长没得选择了才给机会让她来试试，层层的挑战她都没有放弃这些孩子。她问孩子们：“你们在遇到困难的时候总是问为什么而不是问为什么不?在遇到困难的时候，总是怨天尤人，为什么不去做给别人看呢?全部的孩子都是一张白纸，她们会成为爱造反的学生是有缘由的?没有差的学生，只有差的老师。这群孩子不是一起先就是爱造反，而是受到不公允的对待。她们是贫困区的孩子，受到学校的不同等对待，他们用造反来与学校对抗。马托尔老师也是因为自己身上的一些缺陷受到其他的的不同等对待，而在她之前没有人做为一个榜样向这些学生说明在
9、面对不同等对待的时候应当怎么办。一般老师只是教书，好老师会告知你怎么做人，而优秀老师教你怎么面对生活中的问题。我们身上都有缺陷，我们都会遇到一些自己恐惊的问题，假如有幸遇到一位前辈给你一些指引，这样的人生应当会更华蜜吧。那马托尔老师告知孩子们：面对你的恐惊把它写下来，放飞这些恐惊去承托自己的幻想!老师观后感作文 篇4电影讲解并描述的是一个有受瑞氏症（神经性疾病，说话中会不定期的打嗝不止。）女孩儿奈娜一心想要做一位老师，在遭受几十次拒绝后，最终被，录用，得到做老师的资格。之所以被拒绝那么多次，最终还被一个学校录用，是因为学校有一个特别的班级9f班。班级14个学生，是贫民窟的最终一批孩子。特别还因
10、为，这群孩子极其叛逆，己经气走了数个老师，而奈娜也未能幸免，被这群孩子“应付”着。9f班特别不受全校师生的欢迎，尤其是9a班的老师。奈娜老师特别努力，让9f班的学生在4个月后的期末考试中考得上优异的成果得到奖牌，但一个奇迹发生了在4个月后的期末考试结果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇迹。但中间也有误会，9a班的一个学霸考试前小动作找人给了9f班两个学生假考卷，企图让9f班考不及格，岂料都及格了。后来引起作弊案风波以及在9f学生屡次犯错面临被停学的状况，奈娜老师从未方放弃过他们。因为他信任，没有不好的学生，只有不好的老师。这个举动，让让9a班的老师承认是自己导致的作弊案，把优秀的奖牌发给了9
11、f班。就这样，奈娜老师一做老师就是一辈子，到后来又成为了校长，直到退休。得到大家的爱戴。老师观后感作文 篇5在成长的道路上，我们往往有着迷茫，有着苦恼，有着忧愁，这时，我们往往须要一盏明灯，指引我们走出困惑的迷雾。我观看了于丹老师讲座，感受颇深。在成长的道路上，我们绝不能遗忘孝。孝心是万德之本，古人云，“孝子之至，莫大乎尊亲尊亲之至，莫大乎以天下养。”从古代至今，成千上万人都在遵从百善孝为先的理论：汉文帝刘恒，母亲卧病三年，他经常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用；孔子的得意弟子曾参以孝着称，一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参突然觉得心疼，
12、知道母亲在呼喊自己，便背着柴快速返回家中，跪问原因。母亲说：“有客人突然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待；晋代郭巨因家境困苦，妻子生一男孩，郭巨担忧，养这个孩子，必定影响供给母亲，和妻子协商：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节约些粮食供给母亲。”成长的道路中社会是必经之路，而社会之中，人际关系是最重要的一环。二加人才是仁，师生。挚友。夫妻。子女现代的社会关系，大多是由两人组成，但是目前多数的青少年正在被人际关系所束缚，多数孩子没有挚友，不知怎样与同学沟通，古人云读万卷书，行万里路。我们的成长，应当放在人群之中，自然之中，社会之中而不该是在电脑与书桌旁，成长不
13、是填鸭式的接受前辈的教化与理念而是应当经过自己的总结与努力。成长，是每个人必经的道路，是人生中不行或缺的一环，犹如一条布满荆棘的的道路，而信念犹如一把利剑，帮我们乘风破浪。人生的路并不笔直，但自信可以伴着我们，飞跃一条条不平坦的沟壑，跨越一个个深深的坑洞走向胜利的阳关大道。青春只有一次，一个人想要写下无悔的青春，就要点亮自信的明灯，就要对自己的力气怀抱坚决的信念。自信，可以说是英雄人物诞生的孵化器，一个个略带折服性的自信造就了一批批传奇式人物。然而，自信不仅仅造就英雄，也成为平常人人生的必需，缺乏自信的人生，我信任必是不完整的人生。请记住：肯定要充溢自信，因为人生须要自信，自信让人胜利。于丹老
14、师的讲座让我受益匪浅，她教我们应怎样做人，以后我们应在生活中不断的提高自己。老师观后感作文 篇6昨晚下课后团建集体去看了嗝嗝老师，一位有生理缺陷的老师和一群社会底层叛逆难管的学生，不剧透，举荐大家影院观看，说说感受吧：电影最打动我的是让我感受到“教化不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。”还记得第一次上课的时候，内心惊慌到睫毛都在颤抖，于是把自己上课要说的每一句话都写下来一字不差的背出来，整整一个小时的内容，我背了一个星期，每一句话，每一个字，每一个该互动的地方(现在还保留着这个习惯，公开课还是会把逐字稿写下来)。可是上课的时候还是惊慌到衣服全部汗透了，现在老师这个职业的第三个年
15、头，有了上千节课程的积累，控场实力越来越好，对于教化这件事情也有更多的理解。就像电影里面说的那样：许多东西不止是大纲里面才有的，也不是肯定要从书本里面才能学到，更多的是言传身教让孩子即便在一个并不志向的社会里，也能英勇接受自己，面对恐惊。印度的贫困，生理上的缺陷，阶级的不公允，这些真的让人很懊丧，但是遇到了一个北极星一样可以指引方向的老师，是一件多么幸运的事情。在好老师眼中没有差学生，有的只是自己做得不够好。她找寻能够打开这些“坏小孩”心锁的钥匙， 不断挖掘每个孩子身上的闪光点，还用寓教于乐的方式教学。A班的男老师则认为“卓越肯定是来源于艰苦而不是好玩”。男老师错了吗?说实话没有错，我们都坚信那些卓越的优秀的人肯定是最努力的。可这一套理论并不适合每一个孩子，尤其是那些自我放弃的学生。你跟他们说卓越和努力，只能换来麻木不仁。但嗝嗝老师却用信任和专心的教学方式胜利地激发“朽木”们学习学问的热忱，这才是一个好老师，为人师表，永不言弃。结尾被美化了，孩子们通过努力最终证明白自己，赢得敬重，并且真的都胜利做到了，虽然过于志向化的剧情有点难引发共鸣，但是我喜爱这个结局，无论现实状况如何，我希望每一份努力都有回报。最终的最终
