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1、小学语文四年级上册第三单元教材分析 近城小学 白盛华本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有巨人的花园，幸福是什么，去年的树，小木偶的故事。本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。巨人的花园讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么？幸福是什么一课告诉我们劳动就
2、能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。去年的树是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。小木偶的故事讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的
3、地方。本单元教学目标：1通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。 2以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。3通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。4培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。5培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。6培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。7认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。8感受童话魅力，体会真、善、美。教学建议：（一）巨人的花园1.初读课文，学习本课生字、词语，思考：本文讲了怎样的一个故事？（了解一下学生自学情况。）2质疑。读了这篇课文，有什么问题？（训练学生提
4、出有质量的问题。）3. 围绕着下面着些问题，讨论、解答。（1）有孩子的花园是什么样子的？（2）没有孩子的花园是什么样子？（3）原因何在？（4）巨人知道原因后，怎么做的？（让学生通过这些问题，整体把握课文，对整个故事有大致的了解。理解关键词。）4当学生对整个故事都非常了解了后，就请学生认真品读课文，看看这篇文章哪些句子是需要我们细细品味的。（找出特殊句子。比如比喻句、拟人句、夸张句、反问句等等进行深入理解。关键词和关键的句子需要重点理解。）5从这篇童话故事中你懂得了什么？（二）幸福是什么1、想想课文讲了一个什么故事？2、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，画出相关的句子。3、理解三个
5、青年说的话。读句子 想情景 议现实 感情读4、分组讨论 全班交流：除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？5、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈幸福。（三）去年的树学习去年的树 请同学们快速阅读课文，文中哪些内容最令你感动，请细细地读一读。 1、学生自由朗读，体会文中的感人之处。 2、交流。 出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱了一首歌儿，给灯火听。 唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 读、体会：为什么使你感动？谈体会。 此时此刻，鸟儿会对灯火唱些什么呢？ 3、学生写，交流。4、这篇童话是通过“对话”来展开故事情
6、节的。要精读课文，潜心对话 ，通过指导朗读，理解故事内容：小鸟和大树：、树的话中饱含着请求、期盼。、鸟的回答语气坚决、肯定。小鸟和树根、门先生、小女孩：、“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。、“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。、“小姑娘”的声音要稚嫩些。、鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。（在教学过程中，通过学生自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。）（四）小木偶的故事教学主要采用自读交流的方式。1.检查对生字认读和读书情况。2.在小木偶的身上发生了一件什么事？3.小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？ 4. “笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”这句话什么意思？5.展开想象续编故事。6这篇童话和去年的树联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识。
