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1、光的折射教学设计樊城区竹条二中孙安全一、教材分析1、 教材的地位和作用 本课时是初中物理第一册第六章光的折射第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。2、 教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基
2、础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标： 知道光的折射现象及折射光线和折射角； 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（2）能力目标： 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 （3）情感目标： 培养学生学习物理的兴趣。 （4）德育目标： 通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 3、 难点和重点 根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定： （1）重点：光的折射规律；光路可逆。 （2）难点：光
3、线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 （3）关键：对入射角和折射角的确定。二、选用的教具及设备1、 选择教具依据 丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。2、 教具： 光的折射演示仪；碗；适量的水；鱼，玻璃水槽，筷子；多媒体课件；录像剪辑。三、教材处理 对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习
4、目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。四、教法、学法1、 教法 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得
5、出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。2、 学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用实验观察、
6、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。五、教学过程 （一）新课引入： 今天我给大家带了些小礼物出示水槽和鱼，哪位同学能站在我这个地方把水中的鱼叉起来，我会再送他一条美丽的金鱼。学生演示叉鱼？想不想知道怎样才能更准确叉到鱼呢?通过本节课光的折射的学习，大家就可以做到，还能了解和解释很多的奇异的光现象。 （二） 新课教学： 1、光的折射现象 （演示一）出示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入玻璃中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解光的折射定义。（板书光的折射：光从一种介质斜射入另一种
7、介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。）让同学指出入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明强调：折射光线和折射角。 2、研究光从空气进入水中的物理规律 与光的反射一样都是光现象，它们是不是遵循一样的规律呢？ 教师总结学生猜想的问题：（用课件展示问题）折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ 折射角和入射角的大小关系如何？ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？ 讲解实验器材的使用让学生带着问题观察实验。并讨论光的折射有关问题？教师展示学生得出的结论。 折射光线、入射光线和法线在同一平面上
8、（三线共面）；折射光线与入射光线分居法线两侧； （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。入射角增大，折射角也增大。 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。 3光路的可逆性演示并用课件展示图解在反射时光路是可逆的。如果使光线逆着折射光线的方向从玻璃射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？怎样验证这个问题呢？学生思考并回答。（实验时，先让光由空气射入玻璃中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光线方向射出。把观察到的现象在反向箭头标出，总结出光在折射时光路的可逆性两组合作（光的折射可逆性课件）学生总结：在光的折射现象中光
9、路可逆。结论补充：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。学生交流这次实验中的成功与困难。4太阳在不均匀的大气中的变弯了也是一种折射现象（三）用光的折射解释现象（知识应用）眼睛受骗课件展示叉鱼的情况并解释。指出河底变浅的原因是相似的。池底某点A发出的任意两条光线射入空气中的折射情况，使学生看到这些折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交，眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点射来的。再跟平面镜成虚像的情况对比，说明眼睛看到的是A点的虚像，虚像的位置在A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。（课件展示）。 讨论想想议议：插入水中的筷子为什么
10、会弯折？学生讨论，代表回答利用电脑课件解释 科学世界：海市蜃楼,三日同辉等。（课件展示）（四）学生小结光的折射：课件展示（五）反馈练习、巩固提高： “潭清疑水浅”，疑水浅是_现象。光从水中斜射入空气中时，折射角_入射角。垂直于分界面时折射角等于_。人眼在杯旁的A处，恰好看不见杯底。向杯中灌水，随着水面的升高，人将_（填“能”或“不能”）看见杯底，这是由于光从_射向_时发生折射的缘故。请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。（六）板书设计 第一节 光的折射 1光的折射：光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向一般会发生变化的现象。 2光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线，分居在法线两侧；折射角小于入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。（光折射时在空气中的角是大角） 3在折射时光路是可逆的。 4光的折射现象的解释。
