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1、约请4 口语交际教学设计南京市武定新村小学 赵海燕一、 教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练，达到 “牵一发动全身 ”的效果，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。二、 教学要求：1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同
2、学约请情况能有重点地进行评议。4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。三、教学重点：1、指导学生掌握约请的基本技巧。2、学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。四、教学难点：在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。五、教学过程：（一）指导学生审题，引发交际。1、审题。指名读要求，想想它告诉我们些什么。2、解题。（ 1）引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？（ 2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。重点解题：什么叫“约请”？（预先说定邀请）（二） 借助教材情境，学习技巧。1、 结合课文插图，说说约请原
3、因。2、 创设教材情境，学习约请技巧。（ 1）角色转换，探究约请技巧。假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下。教师巡视，了解学生探究情况。（ 2）案例对比，明确约请技巧。提供案例，引导学生点评，教师相机板书。教师小结，使学生明确约请技巧。片断实录 1师：现在请同学上台做约请的表演，其他同学当评委。生 1 ： 顾老师，你到我们班来帮我们排练一下文艺节目，还好啊？生 2 ：行啊。师：就这样约请吗？谁来评评看？生 3 ：我觉得 XX （生 1 ）没有礼貌，应该对老师称呼“您”。生 4 ： XX （生 1 ）也有优点，就是约请时声音比较响亮。但是他没有把约请的原因说清楚，我要是老
4、师，肯定觉得莫名其妙，怎么会答应他呢？师：那么究竟怎样约请呢？谁再来试一试？生 5 行队礼后：顾老师，您好！打扰您了！我们三（ 1 ）中队将举办一次对全校开放的主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？生 6 面带笑容：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？生 5 ：行，谢谢顾老师！顾老师再见！师：生 5 的约请成功吗？说说他成功在哪儿？生 7 ：他的声音响亮，使用了礼貌用语。生 8 ：也讲清了约请的原因，内容说得比较具体，还加上了行队礼的动作，显得对老师特别尊重。 点评：案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以
5、放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。本环节通过案例比较，使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因，还要讲文明，使用恰当的礼貌用语与体态语等。 （三）学生互演互评，运用技巧。1、学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。2、小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。 点评：小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。全班反馈时，既可以以小组为单位
6、一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际训练面广，增大了学生训练的活动时间和空间。（四）再创生活情境，拓展交际。1、讨论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？2、学生自由组合成几个小组分别进行演练。片断实录2师：同学们，在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢？（教师根据学生回答板书出有关活动名称）生1 :约请同班同学一起表演。生2:可以约请几个朋友外出旅游。生3:约请老师指导出黑板报。生4 :也可以约请亲戚朋友参加自己的生日 PARTY。生5:期末考试前，我们可以约请高年级同学介绍复习方法。师（指板书出的有关活动名称）：下面，就请大家自由组合成小组，选择自
7、己喜欢的活动内容，再来互相约请一下吧！3、指名小组上台表演，师生评议。（指导评议时应强调在约请时，学会 针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。）4、指名一生小结约请技巧。点评：口语交际课不同于看图说话、听说训练，其安排的内容目的是为 了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，联系学生的生活实际再创情境，让学生分别进行演练，这样可以实现对教材内容的 补充，让学生们明白了在约请时，还应针对不同的约请对象，恰当地使用礼 貌用语，准确简练地表达出意图。（五）布置作业，课外实践1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是 对有独到见解或创意的交
8、流、表演，要给予肯定和鼓励）。2、布置课外实践作业。约请自己的爸爸妈妈周五到校参加中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的 成长故事”，届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故 事。点评：父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源，所 以我们还应遵循“家校共育”的原则，让家长也参与到培养孩子口语交际能 力的活动中，使学生在课外实践中学以致用，从而不断提高其口语交际能 力。板书设计：针对不同的对象约请态度要大方约请声音要响亮意图表达要正确礼貌用语要恰当相应动作要合适教学随笔:口语交际无所不在，无时不在，在课堂上我们应努力营造文明和谐的交际 氛围，培养学生具有文明和谐地进行交际的素养。这首先就要教育学生学会倾 听。因为愿听是一种态度，倾听是一种境界，是对他人的尊重和关怀。其次要 教育学生学会留心。留心周围，不妨碍干扰他人。第三要教育学生学会诚心。 他人的表达跟自己的志同道合时，要真诚地赞许；他人的表达同自己的背道而 驰或出现错误时，要真诚地交流，阐明自己的观点或耐心地给予帮助。而在课 堂之外，我们则应为学生创造各种实践机会，使其在课堂上形成的交际素养能 在课后的运用中得到不断的提升，只有这样，学生才能时时处处都有强烈的交 际意识，变他律为自律，内化成自身具体而实际的行动，在多次积累中实现质 的飞跃。
