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1、路旁的橡树主备人：周瑞莉知识与技能：1、正确读写本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。过程与方法：通过拼读、查字典、联系上下文等方法学习生字生词；通过朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观：学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，从小做一个爱护树木、保护环境的好孩子。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。教学难点：从工人的行动中受到教育，培养学生爱护树木，保护环境。教学准备：1、查字典理解“高尚”的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、本课教学课件。教学课时:1课时教学过程：一课时一、回顾导入，揭示课题。同学们，在一个小村
2、庄的故事中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习路旁的橡树，看看又是一个怎样的故事。1、板书课题：路旁的橡树。2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。二、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考:课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确并读读下列词语：公路宽阔平坦 漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨 沉重 楔子高尚2、交流思考题。（1）交流第一
3、个问题:课文写了一件什么事？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）（2）交流看法。3、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？4、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）5、分角色朗读五、六、七自然段。（1）“责备”
4、是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）（3）你认为这句话矛盾吗？（听起来很矛盾，要想把路修得笔直必须要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不可以”虽然很矛盾，但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。）6、学习八、九自然段。（课件出示三个句子）（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（这一对词构成了鲜明的对
5、比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）三、有感情的朗读最后一句话。四、拓展学习 说一说你准备为周围的环境做些什么。五、布置作业调查家乡环境保护和破坏的现象。板书设计树： 粗壮 结实 挺拔 保护树木路旁的橡树 工程师：沉默不语 叹气 打下楔子 保护环境 工人： 停下来 沉默不语 叹气教学反思：
