常用的计量单位

《常用的计量单位》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常用的计量单位（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、常用的计量单位（一）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！教学内容：教科书第84-86页计量的产生、长度 单位、面积单位以及相应的“做一做”，练习十八的第 1 一 5 题。教学目的：1. 使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的 认识；2. 通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单 位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单 位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。教具准备：投影仪，小绳，米尺，1平方米（一面 画有100个方格）、I平方分米、1乎方厘米的正方形纸等。教学过程：一、导

2、入新课“同学们，我想请大家先思考一个问题。假如你到 一个森林公园去玩，偶然看到；棵很粗的树，这个时 候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗 讲述给自己的朋友听?”引导学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发 挥，正确的给予肯定。二、教学计量的产生。“刚才大家已经说了很多种办法。不管是用绳子围 还是用手臂围，是不是都用到了测量的方法?其实，在生产和生活中，人们经常需要 量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算 劳动的时间等等。长度、面积、重量，时间等都是量。 所有的量都可以用一定的单位来计量，井用数表示出 来。这就是我们今天要讲的量的计量中的常用 的计量单位。下面我们先看一下计量是

3、怎样产生的?”讲述的同时，板书课题：1。常用的计量单位计量的产生“早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长 短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。比如： 拿两条绳子比比谁长谁短（教师演示）。由于有时不便 于比较，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一 起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长度作为 计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短， 这样就产生了计量的单位。例如，我国古代曾把中指 顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 度定为一尺（现在叫一寸乍）。”教师先演示，再让学生比划比划“一寸”、“一尺” 的长短，

4、并实际测量一下自己的课本有几寸或课桌有 几才乍。“这样利用一定的标准。就可以比较一些不便于直 接比较的物体的长短。但是，由于使用这些自然的计 量单位，量出的结果往往不一致，而引起混乱。因而 逐渐产生了比较合理的计量制度，制定了统一的、精 确的计量单位和单位间的进率。不过，在国与国之间、 地区与地区之间，计量制度仍不相同。随着物质生产 和科学技术的发展，国际贸易的增加，进一步要求建 立全世界统一的计量制度。为了便于国际交流，我国 已于1990年废除了与国际上通用的计量单位不一致 的市制单位，如长度单位丈、尺、寸，重量单位斤、 两、钱，面积单位亩等，采用了以国际上通用的计量 单位国际单位制为基础的

5、法定计量单位。”三、总结归纳长度单位1 .长度单位。“今天，我们来复习一下已经学过的一些常用的计 量单位。”“如果想知道物体或距离的长短，需要用什么单位 来计量呢？ ”学生答出“用长度单位”后板书标题：长度单位“我们以前学过的长度单位有哪些?”引导学生从大到小地说出“千米、米、分米、厘米、 毫米”，以便于进一步复习相互间的进率关系。并板书 上述长度单位。让学生拿出米尺，在米尺上指出1米的长度，并 用伸直的双臂来感受1米的实际长度。再让学生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米 的长度，然后用手势或手的一部分表示出1分米、1厘米的实际长度。“刚才大家感受到了 1米是这么长（教师演示），1 分米是这

6、么长，.（再接着演示1厘米、1毫米的长 度。），那么谁能联系实际说说1千米有多长呢?”让学生先想一想，然后再引导性地提问：“1千米等于多少米呢?”学生答出“1千米等于1000米”后，指出：“既然1 千米等于1000米，也就是1千米有1000个1米这么 长。1米是这么长（教师演示），所以1千米是一个比较 大的长度单位，我们不能直接用手势表示。大家可以 想想，我们学校操场的跑道每一圈是200米，1千米 应该是几圈呢?”学生答“5圈，后再指出，大家课后去操场上跑跑，看自己跑1千米需要多长时间？2. 长度单位间的进率。“刚才大家说了，l千米=1000米（同时板书）。这 就是说千米和米的进率是1000o

7、那么米、分米、厘米、 毫米这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率 又是多少呢?”请学生打开课本第85页，填写“常用的长度单位 表”。同时让一学生在投影片上演写；巡视学生填写完后，出示投影片：常用的长度单位表名称千米（公里）米分米厘米毫米进率 1000 10 10 10“刚才大家填写了相邻两个长度单位间的进率表。 现在我问问你们，哪两个单位间的进率是10? ”引导学生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫 米之间的进率是10o“哪两个单位间的进率是100呢？ ”（米和厘米、分米和毫米之间的进率是100o ）着重 强调米和厘米之间的进率是100，即1米=100厘米（板 书此等式）。“哪两个单位间的

8、进率是1000呢?”(千米和米之间的进率是1000O )3 .练习。“请大家打开课本第85页，完成“做一做”的第2 题。”同时让一名学生在投影片上填写。教师注意巡视，及时指导。集体订正。在订正每一题的同时，让学生说说他 们填的时候是怎么想的？注意重点讨论“900厘米=()米”。四、总结归纳面积单位。1 .面积单位。“刚才我们复习了长度单位，下面再来复习面积单 位。”板书标题：面积单位“我们学过，要知道物体的表面的大小，必须用面 积单位来计量。我们学过哪些面积单位呢？引导学生答出平方千米、公顷、平方米、平方分 米、平方厘米。教师将准备好的1平方米、1平方分米、l平方厘 米的正方形纸(边上分别标上

9、1米、1分米、1厘米)贴 在黑板上，在纸的下端分别写上“1()”。教师再指着1平方米的正方形纸提问：“这块正方 形纸的面积是多少？ ”学生回答后，再问“括号内应该填什么面积单位?”学生答：填平方米。接着，教师再用同样的方法分别指着l平方分米、 1平方厘米的正方形纸引导学生填出相应的面积单 位。填写完单位名称后，让学生对三块正方形的大小 进行观察，看看它们各有多大。再指导学生用手势分别表示出1平方米、1平方分米、 l平方厘米的大小。教师要注意察看学生比划的情况， 对表示得不正确的要及时纠正。2.面积单位间的进率。“大家知道了 1平方米、1平方分米、1平方厘米 分别是这么大。（教师指着三块正方形纸

10、）那么，相邻 两个单位间的进率是多少?”学生答出相邻两个单位间的进率是100后，再问: “相邻两个单位间的进率为什么是100而不是10呢? 下面我们先来看图教师出示1平方米的正方形纸（画有100个方格的 一面），让学生观察后，引导他们说出由于边长是1 米的这块正方形纸可以划分成100个边长是1分米的 小正方形，每一个小正方形的面积是1平方分米，所 以1平方米等于100平方分米，也就是说它们之间的 进率是100。“除了这些面积单位外，我们还学过哪些更大的面 积单位呢个”(公顷和平方千米。)“这两个单位是计量土地面积的单位。那么，谁能 说说1公顷是多大？ 1平方千米是 大?”引导学生说出边长是10

11、0米的正方形的面积是1 公顷；边长1000米的正方形的面积是1平方千米。”如果把上面这些面积单位按照从大到小曲顺序， 应该怎样排列呢?”指名一学生回答，教师把这些面积单位从大到小 依次写在黑板上：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米“在这些单位中，相邻两个单位间的进率是多少? 请同学们把结果填写在教科书第86页的面积单位表 中。”五、巩固练习1 .口答。出示投影片。l平方米=()平方厘米1公顷=()平方米1平方千米=()平方米l平方千米=()公顷100平方分米=()平方米1000平方米=()公顷2 .做一做。做教科书第86页前半页“做一做”第2题。先让学生填在书上，再集体订正，并说说计算过程。3. 做练习十八的第5题。先让学生填在书上，再集体订正。4. 做练习十八的第2题的第1栏：目测教室的长和宽。六、作业奔习十八的第14题。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档(有偿下载)，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！