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1、杨氏之子导学案【学习目标】1会写6个生字，会认3个生字。正确读写本课新词。2. 正确流利，有感情地朗读课文，读懂句子，背诵课文。3. 根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语 言的巧妙。【学习重难点】1. 正确流利,有感情地朗读课文，读懂句子。2. 了解课文内容，体会人物语言的风趣和机智。【知识链接】世说新语故事： 汉朝末年，北海地方出了一个很博学的人， 名叫孔融，字文举，是孔子的二十世孙。他从小就很聪明，尤其长于 辞令，小小年纪，已是在社会上享有盛名。他十岁时，跟他父亲到洛 阳，当时在洛阳的河南太守，是很负盛名的李元礼，由于李氏的才名 很重，因此在太守府中往来的人除了他的亲戚，
2、其余都是当时有才名 的人。如果不是名人去访，守门的人照例是不通报的。年仅十岁的孔 融，却大胆地去访问这位太守。他到府门前，对守门人说：“我是李太守的亲戚，给我通报一下。”守门人通报后，李太守接见了他。李 元礼问他说：“请问你和我有什么亲戚关系呢？”孔融回答道：“从前我的祖先仲尼（即孔子）和你家的祖先伯阳（指老子，老子姓李名耳，字伯阳）也是师生关系（孔子曾向老子请教过关于礼节的问题）那么，我和你也是必定世交呀！”当时有很多贺客在座，李氏和他的 宾客对孔融的这一番话都很惊奇。其中有一个中大夫陈韪，恰恰后到, 在座的宾客将孔融的话告诉他后，他随口说道：“小时了了，大未必佳。”聪明的孔融立即反驳道：“
3、我想陈大夫小的时候，一定是很聪 明的。”陈韪给孔融一句话难住了，半天说不出话来。【学法指导】1、读通课文后，根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文，在读中体会杨氏之子的回答 妙在什么地方。3、小组合作交流学习，解决疑难问题。4、推选一名代表汇报学习成果。【学习过程】一、自主学习（一）我会读1、我会认，会写以下生字。梁惠诣乃曰禽2、我会读准停顿、读通课文梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在, 乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰： “此/是 君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（学法指导：文言文朗读应注意
4、停顿、语速、重音、语气等。句子中 的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立 表达意思，因此要停顿。）（二）我知道1、 杨氏之子选自南朝写的，该书是一部主要记载的小说。2、参考注释，理解课文。参考注释并联系上下文理解每一句话的意思， 然后用自己的话说一 说课文的大概意思。（学法指导：根据注释、查工具书、看插图和联系上下文，理解每一 句话的意思。）（三）我不解：通过对课文的自主学习，你还有哪些疑问呢？请写下来二、合作探究（学法指导：品读句子，四人小组交流，推选代表汇报。）1、将自己不懂的问题在小组内讨论。2、在小组内用自己的话讲讲这个故事3、探究学习：(1) “为设果”是说谁为
5、谁摆放水果?(2) 文中的“家禽”指的是?(3) 杨氏之子的回答妙在哪里？(学法指导：如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一 句更好？体会这个孩子回答的婉转和机智。)(5)孔君平听了杨氏之子的回答后，会有什么反应呢？(学法指导：可以从人物的动作、神态、心理等方面加以想象。)4、熟读课文并背诵三、交流展示选派小组代表汇报学习成果。四、达标检测1、梁国杨氏子九岁，。孔君平，父不在，呼儿出。为设果，果有杨梅。孔 儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“。(1)按原文填空，并解释最后一句话的意思。请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”(3)结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在 2、试着读读下面的话，你能否像杨氏子一样用精妙的语言回答。阿凡提骑着驴，来找本城的法官。法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临！”阿凡提不慌不忙地说：。五、作业1阅读世说新语其他的小故事，与同学分享2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点
