关于七年级生物教学安排4篇

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1、关于七年级生物教学安排篇 光阴快速，一挤眼就过去了,又迎来了一个全新的起点,此时此刻须要为接下来的工作做一个具体的安排了。安排究竟怎么拟定才合适呢?以下是我帮大家整理的七年级生物教学安排4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级生物教学安排 篇1 一、指导思想全面实行党的教化方针，严抓教学常规管理，主动推动基础教化改革，主动开展教化科研工作。更加关注学生已有的生活阅历，加强调学生的主动学习,增加实践环节，使每一个学生通过学习生物,能够对生物学学问有更深刻的理解。能够对今后的学习方向有更多的思索，能够在探究实力，学习实力和解决问题实力方面有更多的发展。能够在责任感，合作精神和创新意识等方面得到提高。为

2、学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习,打下必要的基础。与时俱进，开拓创新,力求本期生物教学工作再创佳绩。二、教材分析 本学期讲授新人教版义务教化教科书生物学(七年级下册）。第四单元生物圈中的人,教学内容介绍人的生殖、人体的养分、人的呼吸等。人类的活动更影响和变更着生物圈。这个单元的学习，既要了解人体内的物质运输,人体代谢废物的排出，还要关注人体的自我调整及人在生物圈的义务。 三、教学目标 1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。努力提高学生们的生物科学素养，教学目标，内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

3、2、教学中要使学生在学问，实力，情感，看法和价值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 、在学习学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育,要留意对学生综合实力的培育，要通过组织学生参与各种实践活动,培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查，技能训练，探究和资料分析活动。 4、教学中要留意合理选择现代教学手段的应用。 、期末自查考试的平均分、合格率、优秀率力争进入全学区前列。 6、激发学生的学习主动性和主动性，变更课堂教学面貌，加强后进生的学习指导，全面提高后进生的学习爱好，实现每一位后进生考试成果不低于30分(总分50分）的教学要求。 四、详细措施:1、

4、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念,在已有的教学阅历基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 2、组织好学生进行探究性学习并提高学习效率和质量,引导学生分工合作,乐于沟通。3、主动参与教研教改上好课,设计好学案、导案、写好教学反思。4、激发学生学习爱好，加强情感教化;细心诱导，强化教学。 5、为探究性学习创设情景例如，供应相关的图文信息资料,数据；或呈现生物标本，模型。 6、敬重学生的人格,关注个体差异,满意学生不同的学习须要。重视提高学生的生物科学素养。 7、管好课堂的纪律和秩序,营造一个良好的学习气氛。8、课堂中设法调动学生学习、探讨的主动性。试验课中,除强调操作的规范外，更需调动

5、学生主动思索,启发学生自行探究问题。在课余时间,不断充溢自己的专业学问。 9、加强师德修养，增加敬业精神，加强业务学习,提高业务实力。课前仔细备好课。仔细做好教学的各个环节,有一周的储备课,备课要结合学生实际，细心设计,既要能引起学生的爱好，又能使学生接受。七年级生物教学安排 篇2 一、指导思想以全日制义务教化中生物课程标准（试验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展；能

6、够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习,打下必要的基础。二、学情分析 七年级的学生入学半年,对生物学科的学习取得了肯定的成果,学习习惯也已初步养成。学生记忆快，但是记忆时间短暂。一部分学生课上留意力不集中,不能明确学案要求进行自主学习。依据学生这些特点,我们老师要从培育学生的学习爱好、提示学生留意力切入，使学生带着爱好去学习生物学,逐步培育学生独立自主学习习惯的养成,并培育学生能运用生物学规范语言回答问题的实力，同时还要接着加强学生的堂清工作。 三、教学内容及教材分析 本期的教学任务主要在七年级生物学下册。下面对教材内容作基本分析： 生

7、物学下册仅一个单元生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。第一部分是第一章人的由来。教材通过视察与思索、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。其次部分包括其次、三、四、五、六章,这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境,人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输,人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调整生命活动。第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定安排等活动,引导学生进一步相识人类与环境的亲密关系。 本单元并不是单纯地讲人体

8、生物学，而是在讲解并描述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中,引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题绽开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。 第一章人的由来 从人类的起源讲到人的生长、发育和繁殖及人口的调控,全部内容一线贯穿,层次分明，逻辑性强,学问完整。通过视察与思索、资料分析、探究活动、T教化及科学家的故事等活动,加上大量的图片,激发学生的学习爱好，关注学生学问和实力的学习与提高，过程和方法的获得及情感看法价值观的发展。其次章 人体的养分 食物中的物质和能

9、量是人体细胞物质和能量的来源，食物中的养分物质要经过消化和汲取才能被细胞利用,关注合理养分和食品平安,力求将人的养分问题始终与四周环境相联系,以便使学生相识到人与生物圈是一个不行分割的整体。从学生的爱好和生活阅历动身，引导学生应用科学学问解决生活中的实际问题,指导学生的日常生活与工作。本章结合环境、社会去探讨有关养分的话题，而不是仅仅讲解并描述消化系统的结构和功能。本章在利用学生的生活阅历的同时，引导学生关注生活中的问题,运用已有的学问去分析这些问题,同时引导学生通过资料分析，明白查阅资料、进一步获得信息的重要性。 本章加大了探究的力度，在“测定某种食物中的能量”的探究活动中,注意培育提出问题

10、、作出假设的实力,以及收集和处理数据的技能。在“测定某种食物中的能量”和“馒头在口腔中的改变”的探究活动中,注意学生对探究过程的反思。激励学生在完成探究活动后，假如发觉结论与其他人不一样，肯定要分析缘由。本章还供应了丰富的、形式多样的活动内容,包括探讨、科学探究、视察、演示、评价等。 本章的资料分析是从日常生活中获得,从教材里“部分食物一般养分成分表”中获得或者从教材的插图中获得。这就说明白获得资料的途径是多种多样的,这就告知学生图表、插图、数据等都可以作为资料运用在分析活动中。 本章技能训练着重培育学生解读图表和数据的实力,使解读图表及数据的实力的训练贯穿在全课文的教学过程中。在学生的情感看

11、法价值观方面，认同食物取自自然环境，人和自然和谐发展的观念,培育学生通过探究获得学问的科学看法。 第三章 人体的呼吸食物、氧是人类赖以生存的基础。本章内容包括呼吸道对空气的处理、发生在肺内的气体交换和空气质量与健康三节。第一节简要介绍呼吸系统的主要器官,通过资料分析驾驭呼吸系统的组成器官及各器官主要功能。其次节主要了解外界气体进入人体组织细胞的问题。第三节则是主要明确空气质量与健康的亲密关系。本章的2个资料分析,供应的资料都比较多,对学生的综合、归纳实力提出了比较高的要求。 第四章 人体内物质的运输 通过前面三章内容的学习,学生已经知道,人从生物圈中获得了食物和氧气。但是，食物中的养分物质和大

12、气中的氧气被人体汲取后,怎样才能运输到全身各处的组织细胞中并被细胞利用呢？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样运离细胞的呢？这就须要运输这些物质的结构基础。为了解决这一问题,教材顺理成章地支配学习人体内物质的运输这一章。同时,也为第五章人体内废物的排 出作好了教学铺垫。 本章的主要内容是血液、血管、心脏和输血与血型4节，每节学问相对独立。血液有独特的组成成分和相适应的生理功能。血管和心脏都具有各自的结构和生理功能。这三节条理清晰,逻辑性强,有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清楚的相识。第四节还特意地把与现实生活关系亲密的输血和血型作了介绍。目的是让学生获得有关输血和无偿献血

13、等学问，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关切他人的情感看法价值观教化。 本章要求学生完成两个分组试验。第一个试验是“用显微镜视察人血的永久涂片”；其次个试验是“视察小鱼尾鳍内血液流淌”。尤其是其次个试验,在试验和视察技能上要求较高。此外,读懂血常规化验单，记录不同状态下的心率，为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用学问解决实际问题。还有血循环发觉史，干细胞探讨的进展以及心血管疾病的防治，虽不在教材正文之中，但都有重要的教化价值。这些内容都是培育学生的实力，发展观念的良好素材,教学中要高度重视。本章通过课外阅读资料,开阔学生的学问视野,使他们知道与血液及血

14、液循环有关的生命科学技术新进展，以及有关科技学问在生活和社会发展中的应用及其可能产生的影响。本章的探究活动和练习题都有利于学生实力的培育。本章还通过问答题、课外实践活动，引导学生关爱生命,关切家人身体健康,乐于挽救他人生命奉献爱心的高尚情感。还通过发觉史、调查活动引导学生关注与生物有关的社会现实问题,初步形成主动参加有关社会决策的意识和实力。 第五章 人体内废物的排出 本章共分两节，第一节尿的形成和排出侧重于从尿液形成的生理结构和功能方面支配教学内容。其次节人粪尿的处理是从生物圈角度引导相识人体产生的粪尿排入到四周环境中,将对环境造成污染,增加环保意识。本章通过资料分析、数据处理等,培育学生视

15、察、思索、分析、归纳、概括以及合作、表达沟通的实力以及说明生活实际问题的实力。本章还通过课外阅读资料,给学生渗透关爱他人生命，自愿向某些患者捐献器官的情感教化。还通过引导学生提出当地人粪尿无害化处理的建议,培育学生主动参加社会决策的意识和实力。 第六章人体生命活动的调整 本章的教学内容首先从人体对外界信息的感知入手,引出眼和视觉以及耳和听觉，然后才介绍神经系统的组成和神经调整的基本方式,最终介绍激素调整。本章的内容主要包括两部分：第一部分是人体通过神经系统实现神经调整；其次部分是人体通过内分泌系统实现激素调整。本章还通过课外阅读资料，扩展学生的学问视野，使他们知道与眼和视觉以及神经系统等有亲密

16、关系的医疗技术的新进展。本章还通过“探究活动”、“视察与思索”、“课外实践”、“资料分析”、“试验”等,加强学生的视察实力、试验实力、科学探究实力以及分析、推理、概括、综合等思维实力和实践实力。本章还通过练习题、课外阅读资料，培育学生关爱残疾人的情感和看法。通过简介我国科学家领先合成牛胰岛素的先进事迹,培育学生酷爱祖国,增加振兴祖国的使命感和责任感。 第七章 人类活动对生物圈的影响人类在地球上出现以后，其生存和发展始终与自然资源紧紧相依。人类对环境的影响,不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并且后两者的影响更大。本章并不是向学生介绍多少环保学问,而是特殊注意体现情感看法价值观以及技能方面的目标。 全章以三个明确的、系统的学生活动为主线贯穿。