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1、公输教学目标：1、知识与能力：了解墨子的思想主张，理解人物智勇兼备的特点； 在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。通过朗读，把握人物性格，感受作品强烈而紧张的气氛； 体会墨子散文论辨性强、逻辑严密的特点。2、过程与方法：以读贯穿全程，在疏通文意的基础上再研习课文。3、情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对不义战争的人文情怀。教学重点 ：1积累文言语汇，掌握文言句式用法。 2了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。3学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。从容说课：公输选自墨子 非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制 止楚国攻宋
2、的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的 主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。 文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文 意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、 写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。教学本文， 重在引导学生品味墨子的劝说技巧， 理解墨子的反侵略主张， 认识非正义战争的 罪恶，尽自己所能为和平作贡献。教学过程：一、导入 同学们，你们是否听人讲过战斗的故
3、事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？ 是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。 那么， 大家又 是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才， 巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战 争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。 今天我们要学的课文 公输 就讲述了这样 一则故事。二、文学常识介绍 （参见课本脚注）三、熟读课文，疏通文句，熟悉文意 （一）熟读课文，初步感知文意1、教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。 2、指导学生朗读（注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。）例如：公输盘曰：“夫子何命而为？” （疑问语气，有恭敬请教之意。 ） 子墨
4、子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。 ”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。 ） 子墨子曰：“请献十金。 ”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。 ） 公输盘曰：“吾义因不杀人。 （陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。 ）子墨子曰：“然，胡不已乎？” （疑问语气，有质问、责备、催促之意。 ） 公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。 ”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。 ） 公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。 ）（二）、译读课文，积累文言词汇四、课文分析（一）课文整体把握 1、本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？ 点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往
5、楚国的目的是阻止楚国攻打来国。2、本文主要写的几件事全文共 22 段，可分为四部分： 第一部分：（ 1）交代墨子出使楚国的缘由。第二部分：（212）:墨子以激将法说服公输盘。第三部分：（1316）:墨子能言善辩，初步说服楚王。 第四部分：（1722）：墨子以超人的智慧和勇气， 说服公输盘，并迫使楚王暂时取消了攻打 宋国的计划。文章开头先介绍事情的缘由， 中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，最后一部分清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。 讨论、明确：见公输班，见楚王（论道义） ，见实力（斗实力）（二）、具体分析课文1 、研读第 1 一 12 段
6、。问题：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。问题：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ 点拨：几个动词是“闻” “起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻 止楚宋之战不辞劳苦的精神。问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？ 点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨 子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争， 但表面上必然会装出坚持正义的样子。 公输盘果 然中计。问题：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？点
7、拨： 首先义正辞严地指出 来何罪之有” ，而后指责攻来的不智杀所不足而争所有余。 同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。问题：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？ 点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。问题：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？ 点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义” 。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推 给了楚王。问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？ 点拨：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子
8、的勇敢 和果决。 设置以上 7个问题， 意在启发学生理解文意， 了解墨子步步紧逼， 公输节节退守， 最终服输的过程。 2、研读第1316段。问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？点拨：“今有人于此邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？ 点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把“王吏 攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓 攻来不智，实无必要之意。问题：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？ 点拨：楚王承认墨子说的有理
9、，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划， 反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。设计以上 3 个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。3、研读第 17 22 段。问题： 楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么， 双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？ 点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“优距” 结果是“公 输盘之攻械尽，子墨子之守国有余” 。问题：“公输盘诎”说明了什么？ 点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。问题：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎
10、样的心理状态？ 点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。问题：在危险关头，墨子有什么表现？ 点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对 问题：墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？点拨：“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。 ”问题：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？点拨： 是的。 墨子最后向楚王摊牌： 自己的弟子已经协助宋国加强了防备， 已持“守圉之器” 而待“楚寇”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。问题：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？ 点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子 的话才更有力量，才更有取胜的把握。4、人物形象鲜明。文章主要通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。 墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若公输盘：顽固、阴险，狡诈 楚王：虚荣，愚蠢，狡猾。拓展延伸： “我是带着橄榄枝来的，也是带着自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我的手中滑落。阿拉法特 结合本文谈谈你对这句话的理解。 总结：制止侵略战争， 不仅要从道义上揭露，还要在自身实力上做好准备，这个道理，不仅历史上 行之有效，今天，也不无借鉴意义。#
