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1、课文?学棋?教案课文?学棋?教案教学要求1学会本课生字，理解生字组成的词语。2理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3正确、流利、有感情地朗读课文，并能纯熟地背诵。教学时间三课时。第一课时一、导人新课有同学爱下棋吗?板书：棋指名读“棋，用“期记住这个字。你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋)有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，如今呀，它已列人体育运动竞赛工程了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?二、初读指导1自学生字词。(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字
2、词。(2)并联络上下文理解以下词语的意思。能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。(4)指导理解词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别纯熟的人。课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)你们还知道有哪些能手吗?棋艺：下棋的本领、技术。专心致志：一心一意，集中注意力。天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。长进：在学问或品行方面有进步。独一无二：仅有一个，没有第二个。(5)齐读生字词。2各自轻声读课文，考虑每个自然段讲了什么。3分自然段指名朗读课文，教师相机指导。4说说每个自然段讲了什么内容。三、精读课
3、文1学习第1自然段。(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?(2)指名读。交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)(板书：能手)(3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。四、指导写字弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅是左右等宽。艺：范写，注意“乙的写法。提：左窄右宽。札记：第二课时一、复习1认读词语。天鹅棋艺听讲弓箭动作提醒独一无二2课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。二、精读训练1学习第2自然段。(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢?四人小组
4、说说两个学生是怎么学的。交流。(2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。(3)交流。一个学生是怎么学的?指名读。出示：一个学生专心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(板书：专心致志)你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?(从“听、看、问这三个动作中看出这位学生学得专心致志)讲解：“一边听一边看这个句式表示“看和“听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!说话练习。指导朗读。范读、自由读、指名读。(4)继续交流。指名读。另一位学生是怎么学的呢?出示：(略)你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书：很不专心)你从
5、哪些地方看出他学得很不专?(走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。指导朗读。同桌练习。指名读。(5)男女生对读两段话。这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不一样，结果当然也不一样喽，我们来看看吧12学习第3自然段。(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为(板书：出色的棋手)而那个老走神儿的学生，棋艺(板书：没多大长进)(2)理解词语意义“出色是什么意思呀?(格外的，超出一般)出示：读读，比拟这两句有什么不同。(“没有长进是说一点儿进步都没有，“没有多大长进是说有点儿进步，但进步很小)给“老是换个词(总是、一直)。(
6、3)讨论：一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。用“因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。(4)指导朗读第3自然段。读出赞扬和可惜(含批评)两种不同的语气。三、总结课文1这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。2听课文录音。3朗读课文。四、指导写生字志：上面是“士不是“土。致：左右等宽，右边是“女。作、独、棋：左窄右宽；箭：下半部宽一些。札记：第三课时一、指导背诵重点指导第2自然段。1教师引读，理清层次。这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生，另一个学生呢，听着听着，想着想着，教师发现了，就，可他。2图文对照，熟读成诵。指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。3看板书，练习背诵。4指名背诵，分组背诵。二、指导造句1出例如句：一个学生专心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2指导用“一边一边练习造句。三、做笔记
