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1、作者：李会平来源：中学教学参考中旬2013年第2期甘肃陇南西和县第二中学（742100）李会平学习化学的兴趣是学好化学的内在动力。通过微型替代实验可以扩展思维，加强知识的记 忆和理解，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新习惯和动手能力，树立“废”为我用的环保 意识。一、实验目的1. 了解一氧化碳的实验室制法，认识一氧化碳的还原性。2. 培养学生勤于思考的能力和动手组装微型替代实验的能力，使学生自觉树立环保意识。二、实验原理甲酸在浓硫酸作用下，断键生成一氧化碳和水，一氧化碳把氧化铜还原为铜，自身被氧化 为二氧化碳。三、实验用品1.化学药品1.84gcm-398%的浓硫酸、甲酸、石灰水、氧化铜粉末。
2、2.实验器材注射用400万单位青霉素空药瓶2个、20mL 一次性无菌注射器、自制空油笔芯导管、医用 输液器、细玻璃管、酒精灯、量筒、铁架台。四、实验装置五、步骤及现象1.按图连接好装置并检查气密性。2用自制小吸管取少许黑色氧化铜粉末放入III中，用吸管小心铺开碾平。3用量筒量取3mL甲酸注入II中，用另一量筒量取预热80C浓硫酸6mL注入I中，IV中加 入4mL石灰水。4缓慢推压注射器手柄，让浓硫酸滴入II中。5秒后，用酒精灯在盛氧化铜的玻璃管底部 加热，10秒左右可看到氧化铜中间先发亮变红，瞬间，玻璃管中部变成光亮的铜镜，V中澄清 石灰水马上变混浊，尾气导管出口处不时有燃烧的蓝色火焰。六、实
3、验成败关键1.实验器材要洁净；2化学药品要现配；3. 操作者要细心。七、实验心得1通过微型装置进行实验一来节约了药品、减少了尾气排放量；二来锻炼了学生的思维能 力、动手能力，既开阔了视野又激发了学习兴趣，增加了学生对所学知识的记忆、理解和应用 效果比用现成仪器更佳。“化学教师眼中没有废物”，学生眼中同样不应有废物。用身边常见 材料替代现成仪器可以让学生真正感受到自身就处在化学乐园中，只要留心，遍地是材料，可 随手制“仪器”，同时也养成不乱丢弃东西的习惯。2化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室的 建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改
4、进，自制微型化、环保 型教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容 器、集气瓶等。3在学生分组实验时，不可能每个学生都做得完美无缺，每组实验都现象一致。我们应当 表扬实验操作正确、实验现象正常的学生，我们也要鼓励实验时出现意外的学生，让他们分析 实验失败的原因，引导他们检查并改进实验使其最终达到成功，享受成功的喜悦，并且抓住错 误作为典型，让其他的学生引以为戒。让学生知道每做一个实验时，应当认真观察实验装置、 实验步骤和注意事项，养成严谨求实的实验态度。4. 素质教育包括的内容很多，其中培养学生的创新能力和动手能力是一个非常重要的方面。 化学实验装置的生活化、微型化是培养学生创新能力和动手能力的一个比较好的途径。一位学 者说得好：“实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比”教师如果能引导学生自己动手 设计改进实验装置，对教师来说是更为深入地参与教改过程，对学生而言是更加主动的学习过 程。在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利 用一切有效的实验教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化 学教学呈现出创新活力和勃勃生机！（责任编辑罗艳）
