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1、维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案教学内容课题：确定位置页码：P56-57主备人殷丽萍主备学校西湖小学教学时间1105教材简析这部分内容主要教学用“第几排第几个”以及类似的方式确定物体位置的方法。例题呈现的是一幅“小动物做操”的场景图。这样的场景图有利于激活学生确定物体的生活经验，能使学生想到可以用“第几排第几个”的方式来确定物体的位置。 “想想做做”共安排4题。第1题呈现了“小动物的家”和“小书架”这两个简单场景，引导学生用“第几层第几号”、“第几层第几本” 来确定物体的位置。第2题，根据相对位置确定座位，由于电影院的座位有特殊的排列规律，学生不仅需要有生活经验作支撑，而且还需要有解决
2、问题策略的指导；第3题是同学之间或师生之间的实际操作活动，通过实际操作灵活运用所学知识，同时可以积累活动经验。第4题让学生应用学过的确定位置的方法说说自己或同学在教室的位置，在交流中提高认识，加深体验。教学目标1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学准备小黑板教学挂图过程设计它山之石高邮市实验小学李长青）教学流程意图或解读课前谈话： 小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍
3、你住在什么地方吗？学生汇报。一、 揭示课题通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置）二、 在生活中学习1. 认识“第几排第几个”。（1） 今天老师给大家带来了一位朋友。（播放课件。小猴说：“大家好，你们想去参观动物学校吗？”配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：“大家好，我是小兔。”小熊介绍：“Hello，我是小熊。”小狮子介绍：“小朋友们好，我是小狮子。”配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）（2） 初步明确确定位置的方法。（播放课件。小猴说：“我在第1排第1个。”
4、小熊说：“我在第2排第3个。”）根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。（3） 回答。请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。小猫和小狮子分别提问：“我站在第几排第几个？”指名回答。（4） 说一说。这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说“对对对，请上位”。（5） 猜一猜。 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动
5、物是谁。如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜“小狗”。 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？ 归纳： 刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）2. 认识“第几组第几个”。（1） 认识各组。我们把最左边的这一组看做第1组。教师指第2组，提问： 这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手。第7组的小朋友，起立。第8组的小朋友，你们在哪里？（2） 练习。 知道自己坐在第几组第几个吗？先指名说，再提问： 你是怎么数的？然后同桌互相说一说。 我们做一个对口令的游戏。 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？ 小朋友发言积极，
6、表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）我还想和第6组第4个小朋友交朋友（3） 找座位游戏。刚才我们用第几组第几个确定了位置。（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有“第（）组第（）个”的卡片，在上面填上自己的座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。（学生活动，播放轻快的音乐）3. 认识“第几层第几号”。（1） 天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。（课件出示相应的画面。小猴说：我住在第2层第
7、3号）提问： 谁知道小猴的家在哪里？其他的小动物住在第几层第几号呢？（2） 动物学校来了3个小客人（课件出示： 蛇、小鸡、狮子），你能帮它们安排一下房间吗？根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。（3） 小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗？三、 在生活中应用1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？2. 让我们就到电影院看一看。（课件出示电影院座位表）排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的？小红呢？3. 摆
8、图形。我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。今 第2排 第2个天 第3排 第3个真 第4排 第4个开 第5排 第5个心 第6排 第6个四、总结今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？指出： 在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。教师注意引导学生发现生活中的数学问题，让学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习兴趣。电脑动画的设计，将课本上很鲜活的画面，通过动画、声音、图像更生动地展现在学生面前，会大大激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学习效果。注重从学生已有的生活经验出发，巩固刚才所学的知识。在根据电影票
9、找电影院中的位置时，先让学生找规律，然后设计情境让学生亲自实践在电影院中找位置。这样的实践活动，让学生充分感受到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。通用预案个性预案教学流程教学意图口算练习：305 124 64105 30-6 25+5一、 情境引入，激活经验师：一天早上，小动物们正排队做操呢（出示例题情境图）。老师最喜欢的一个小动物就在它们中间，你能猜一猜它是谁吗？学生猜了两个小动物都没有猜中。师：能很快猜中吗？（不能）如果老师告诉你，这个小动物在第2个，你能一下子就猜中吗？生：也不行，要是知道老师喜欢的小动物在第几排第几个，就能一下子猜中了。师：他说的很有道理。我们只要知道这个小动物所在
10、的位置，就能知道它是哪个小动物了。今天这节课我们就来研究怎样确定物体的位置（板书：确定位置）。二、 认识“第几排第几个”师：我们来看一看小猴是怎样说的。（小猴说：“我在第1排和第1个。”）从小猴的话中，你知道了什么？生：我知道从左往右数。生：我知道要从左往右数，从前往后数。师：这样能确定其他小动物的位置吗？生：不能，因为不知道横着的是排，还是竖着的是排。师：我们再来听听小熊是怎么说的。（小熊说：“我在第2排第3个。”）现在你又知道了什么？生：横着的是第几排，第几个要从左往右数。师：你能在图上指出第一排的小动物是哪些吗？第二排、第三排呢？指名到屏幕上指一指。师：（指小兔）你知道这只小兔在第几排第
11、几个吗？生：第4排第2个。师：你最喜欢哪个小动物？它在第几排第几个？学生分别说出其他小动物所在的位置。师：我们来做个游戏好吗？同桌两个小朋友合作，一个小朋友在图上指某一个小动物，另一个小朋友说这个小动物的位置，也可以说某个小动物所在的位置，让另一个小朋友找到它。学生按要求进行游戏。小结：怎样确定小动物的位置。三、 巩固练习，提升认识1. 完成“想想做做”第1题。让学生依次观察题中的两幅场景图，并根据图中的已有信息，分别说说应该怎样确定“第几层第几号”或“第几层第几本”。再让学生说说其他小动物分别住在第几层第几号，其他几种图书分别住在第几层第几本。2. 完成“想想做做”第2题。师：同学们去过电影
12、院吗？（出示电影院座位图）看，电影院的座位有什么特点？生：分双号和单号。师：第一排在哪里？5排8座在哪儿？学生交流自己找座位的方法。师：4排7座在什么地方？5排10座在哪儿？6排15座呢？集体交流3. 完成“想想做做”第3题。4. 完成“想想做做”第4题。四、 总结评价。师：今天我们学习了确定位置，你有哪些收获？ 培养学生的计算能力，提高计算速度与正确率。创设问题情境，有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学习效果。结合具体情境，使学生初步掌握确定物体位置的方法，能用比较准确的语言“第几排第几个”描述物体位置。利用低年级学生爱玩的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、学会、会学，给学生一双“数学的眼睛”，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。教后记：
