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1、2023年六年级语文教学反思精选篇六年级语文教学反思1山中访友一篇构思很美的文章。本文的叙述方式独具匠心，采纳想象的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等挚友们互诉心声，动情的叙述营造了一个活泼、跳动的童话世界。文章灵气飞扬、新颖丰富而符合现代孩子的审美眼光，信任学生比我们更简单接受、汲取这种构思方式。果真课堂上孩子异样活跃,抓住孩子的灵性，释放在语文课堂将是一堂语文课最胜利之处，所以我努力让学生发觉美，感受美，展示美。一、发觉美、导课时从孩子的挚友入手，然后我把学生的思维从自己的挚友引到人类的挚友引到地球的挚友，又总结出，要学会发觉另类的挚友，再详细的问同学“假如你们去山上游玩，你会发觉哪些
2、另类的挚友呢？”、这就是我情景模式导入的尝试，我觉得散文是轻松，活泼的文学，那么上散文课也应当是轻松活泼的。而且孩子们对于山是那么的熟识，轻轻一点，便引来同学们多少的共鸣啊！、然后我让学生上来把自己读中想象到的景物画出来，一时间教室就沸腾了。我于是就有选择的抽了一些同学上来，画老桥、树林、白云、流水、小鸟、悬崖、雷阵雨、小花、树叶等。没抽上来的同学参照书。在本上画。一堂课须要兴奋点，就像一盘菜须要味精，而有创新的那点内容就是兴奋点。学生找到了美。二、感受美散文当然少不了读，一篇美丽的散文更是能在读中吸引学生，于是我引导同学们，倾诉性的，深情的读，轻愉快泼的读，在读中想象，在想象中读。看着同学们
3、投入的读，我特别明显的体会到了，让学生好读不如乐读的教学理念。读是感情最好的流露，是内心和课文最有效的沟通。三、展示美、仿写是本节课学生展示的其次个展示，孩子们眼中，山中的挚友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼喊声中，在作者热忱的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。这里的设计开拓了学生思维，展示了他们的天性与灵性。、批注是教学在本节可得到了较好的应用。我教孩子批注，并在本课作了很细致的讲解。感觉收获较大。四、不足、六年级了有一部分孩子调动不起来了，发言面在缩当心情不好。、批注时有个别学生做
4、得不好、读时还有不到位的地方。六年级语文教学反思2在这个教学过程中，师生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主子。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过绽开丰富的想像，感受到了月光曲的美丽；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。总的来说，这段的教学有两个特点：一、给足够的时间让学生去读，去探讨。这一段是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏究竟是什么呢？这是须要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我支配了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全
5、班沟通。在沟通中，学生相互启发，提高了相识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、老师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最终，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采纳分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。二、营造良好的氛围让学生去说，去想像。月光曲是一首美丽的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰富、很深刻的，这就给学生绽开丰富的想像创建了空间。老师刚好抓住了这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目观赏月光曲，专心去感受。伴随着和谐美丽的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、激烈其心灵、开发其智力的境界。这时，老师又不失时
6、机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓“一石击起千层浪”，学生情趣高涨，各抒己见。有的说，看到了淘气的孩子；有的说，看到了跳舞的小鱼；有的说，看到了涨潮；有的说，看到了出海的探险家在这一“想”一“说”的过程中，学生的创建性思维得到了发展。六年级语文教学反思3向命运挑战一文讲的是二十一岁就身患绝症的霍金，敢于向命运挑战，经过坚韧的努力成为一个宏大科学家的事迹。在教学中有一个问题吸引了学生：假如霍金跟你在网上闲聊，你打算问他什么问题？结合此题我设计了语言实践活动采访，引领学生走进霍金心灵与霍金进行零距离对话，既锤炼了学生的语言，又提升了学生的精神，颇受学生欢迎。在活动中，有学生扮演霍金来解答
7、问题，有学生扮演记者提问。他们从不同角度向这位科学界泰斗发问，生活方面的，有科学方面的，有关于毅力的-他们从这位伟人身上相识到了人生的价值。培育学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观是的总目标之一。教学这一课时，我设计了实践内容_-采访，引领学生走进主子公的内心世界走，进作者的心灵，让文中抒发的感情与学生的心灵交融，促进了学生对伟人精神世界更精确的把握。通过采访，激活了学生课前资料的积累，盘活了学生已有的心理资源，使之成为语言和精神同构共生的资源。言语实践是学生在特定的情境中进行听说读写训练的活动。学生的身心只有进入激活状态精神的水面才能荡起涟漪，飞出浪花，内在的语言才能快速活跃起来。采访是
8、一种实践形式，形式只是一只金瓶但它一旦插上精神之花，就会芳香四溢。六年级语文教学反思4教学本课时，我首先为学生创设情境，由学生发觉问题提出问题、再到小组内读议解决问题。能充分转变学生的角色，引导学生以读为主，读中感悟。自始至终注意了学生对文本的诵读和语感的培育。抓住段落中的重点词语、句子，体会文中人物的思想感情。主动引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法、读中悟情，使文中事活化、物活现。其次在引导学生合作学习中，敬重学生特性，为学生创设了同等宽松愉悦的学习氛围，使学生思想得以解放、思维得以活跃、潜能得以发挥，不但学会了思索而且学会了与他人合作学习。最终为了强化学生对文本的理解，组织学生在超文本
9、上绽开大胆合志向象，促进学生动脑、动手主动参加。既激发学生的.爱好，又展示了才华，还使学生的特性得以张扬，塑造了孩子完备的人格。六年级语文教学反思5一、以赏识的教化唤醒孩子的自信念。有了爱好，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成果差，因为其在学习上没有胜利的信念。因为许多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐?我提问会依据难度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是
10、让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是看法不同造成成果的差异。看法变更，成果肯定进步。二、夯实基础学问，抓实基本技能。教学质量是学校教化的动身点和归宿“。只有夯实基础，学生的语文成果才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰起先做起，明确了学生学习目的，端正了学习看法，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注意了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，
11、要求上课用心，不懂多问，力求驾驭于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础学问和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。三、重视学法指导，注意积累，提高学习效率。语文学科尤其重视学问的积累，我曾多次告知学生，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的.。优生为什么常常有玩的时间，可成果却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，
12、其次，学生要做好课前预习，用心听课，刚好作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回顾当天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必需娴熟背诵，当然，假如不情愿背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有许多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再考试中手足无措。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么改变，意思才不会改变，练习多了，学生自然就有感悟了。六年级语文教学反思6穷人是小学六年级语文第十二册的一篇课
13、文，是俄国闻名作家列夫。托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地和善、情操高尚。课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人淳朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦劳动人民的苦难生活和美妙的心灵。教学这一课，第一课时我主要让学生学习生字词；把握课文主要内容，理清课文写字思路；并找出课文中的有关语句，看看穷人“穷”。的主要体现，感悟沙皇统治下劳动人民的苦难、凄惨生活。其次课时理解课文内容，通过课文有关语句感受渔夫和桑娜的“富有”，感受渔夫夫妇的高尚品质；依据课文
14、内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学流程：一、干脆导入。二、通过朗读，回顾“贫困”。三、品尝课文，感悟“富有”。（重点）四、总结升华。五、续写故事。最初的教学思路并不清楚，在刘雅妮老师的指导下，才形成了以上流程。由此我感受到老师们的相互沟通、相互帮助是那么宝贵，那么必要。在课堂教学中，我以“富有”为切入点，让学生读课文，找出相关语句，感悟渔夫夫妇的.高尚品质。1）走进桑娜，感悟富有勤劳，和善，宁可自己吃苦，也要帮助别人。主要通过桑娜的心理活动描写来品尝，重点词“忐忑担心”。2）走近渔夫，感悟富有淳朴和善，宁可自己吃苦，也要帮助别人。主要通过渔夫的神态、语言描写来品尝，重点词“熬”
15、。3）品读结尾，再次体会人物品质。在学生理解的基础上，进行有感情朗读。课堂小结后，情感升华，对学生进行做“人”教化勤劳，和善，乐于助人课上，让学生自己发觉问题，突出重点，后师生沟通感悟，再有感情朗读回味，让学生真实感受穷人生活的穷困和精神的富有。学生们始终在阅读中思索，在思索中理解，收获。美中不足的是，课堂前松后紧，教学语言不够简练，教学环节有些拖沓，时间安排不够好，导致续写这一环节没有绽开，仅留为作业处理。今后要接着提高课堂调控实力。六年级语文教学反思7灯光是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。文章叙述的故事离现在甚远，学生对于斗争年头的苦难岁月知之甚少，因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学胜利的关键。本课教学抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，绽开教学。首先，抓住“灯光”这个关键词引导学生进行思索，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思索，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，依据学生的发觉，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，慢慢深化，一边读，一边理解。学生初步感受到郝副营长关切下一代和不怕牺牲的品
