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1、 10的认识教学反思 教材是教学资源之一，它为我们教师的教学供应主要的教学内容。但是，不同的学生有着不同的学习需求，教师供应的教学内容就不应当仅仅只有教材上供应的内容，应当结合详细上课的环境、时间、目的而有机增加、修改教材，固然教材中承载的数学学问的学习和力量训练的要求，教师不能够任意转变。 我执教的这节课，关于教材主要做了以下几个方面的转变： （一）关于主题图 1、把静态的10只鸽子转变成动态的9只鸽子，又飞来了1只鸽子，使学生经受9增加1就是10的过程。 2、把远处模糊的树木清楚化，详细成10棵数，丰富学生数数的对象。 3、借助课件，把画面中全部的物体全部动态，而且这里的交互性特别强，可以
2、从任何物体开头数，便利学生用点数法正确数出10个物体。 4、借助课件，帮忙学生感受“生活中的事物学习用具数学符号”的抽象过程。 （二）关于10的分合 1、小组合作学习形式，要求不同的学生有不同的表现： 有的小组合作有序、有的小组合作无序；有的学生能够想出多种分合方法、有的学生只能够想出一种分合方法；有的学生能够有序想出多种分合方法、有的学生不能够有序想出多种分合方法。 2、操作根底上整理：同样整理分有序和无序，还有的学生能够从一组分合想到另外一组分合。 （三）关于练习 1、在学习活动中处理相关练习，使学生轻松完成。 2、练习中先提问题，帮忙学生理解题意，使学生明确练习目的，练习更落实。 教材的
3、转变，使我上课得心应手，教法和学法融和，课上学生和我成为好朋友，彼此共同就“10的熟悉”进展讨论。这节课的教学，有如下三点体会： 第一，教方法的教学使得学生越来越聪慧。 大家都知道数是在数的过程中产生的，学生学习10以前已经熟悉了15、0、6个7、8和9，对于数数不是生疏的，可是我在教学中并没有由于熟识就淡化了数数过程，要知道我们的教育对象只有6、7岁，学问需要在详细的活动中练习才能转化为力量，所以我请学生先数主题图中的详细对象：9个小朋友、9只鸽子，然后借助“又飞来一只鸽子，还是9只鸽子吗？不是9只，那是几只呢？”使学生在数的过程中初步熟悉10，也渗透了“数是在数的过程中产生的”。经过这样的
4、转变，我发觉学生的数数力量提高了，而且知道了“遇见要了解某个事物有几个的时候，就需要去数数。”这样教方法的教学使得学生越来越聪慧。 其次，分层教学解放了学生和教师。 在进展10的分合教学时，我设计的学生分组进展，可是对学生讨论的成果不做统一的要求，由于“不同的学生对数学的学习速度是不一样的”，有的小组是完整的；有的小组是不完整的；有的小组是无序的；有的小组是有序的。由于我自己头脑中没有对学生肯定要到达什么样的讨论结果的界定，在上课中我真正投入到学生的讨论中去做个参加者，同时学生也放开手脚自我探究，这样解放了学生和教师，使得课堂真实呈现学生的认知过程，消失了多种多样的操作结果，我现场选择两个小组
5、的结果全班沟通，使学生既明白了自己的操作是否正确，又了解了同伴的操作结果，最终提炼成为完整的、有序的五组10的分合，即书本第65页消失的填空局部。 尤其是第一小组的讨论结果消失了0和10，我依据创设的情景启发学生思索：“小明要把这10瓶牛奶放在两个带子里，你这样是放在两个带子里吗？”该学生摇头。我又说：“那你能够自己改改你的分法吗？”该学生想了想点点头，然后动手把他摆在右边的学具一个个往左边挪。我悄悄地看着他挪，他挪完了望着我的时候，我才问他：现在你是怎么放的”他说：“一个带子放8瓶，一个带子放2瓶。”我表扬他：“不错，这样改一改就很好地帮忙小明解决了问题。”这样，我借助辅导该学生的过程也使全
6、体学生体会到“数的分合是要把数分成为两个数，一般不含零。” 第三，教师多一份情感，学生就多一堆表现。 新课程提倡营造和谐的教学气氛，可是教师带着职业性的微笑对着学生，学生的心怎么能够热起来呢？本节课，我真心投入，为每个学生的发言贺彩，为每个学生的操作捧场，自己都上得热血沸腾，你说课堂里学生会不动吗？由于学生不是每天和我见面，在短短40分钟里，我要靠我的热忱去感染、吸引他们，我能职业性的微笑吗？在细心设计的教学中，我用我的语言不断鼓舞学生，用我的手势启发学生，学生表现越来越积极，越来越精彩，真是教师多一份情感，学生就多一堆表现啊！ 10的熟悉教学反思2 作为教师首次面对的就是教学一年级的新生。教
7、学阅历上的缺乏使我有了许多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起士气、重捡起对教学的热忱向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进展下总结。 一、做得较好的方面。 不局限于教材，依据学生已有的生活阅历和学问阅历适当重组教材，做到能对教材进展敏捷运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参加活动，学生兴趣很深厚。先让学生一起预备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就快速的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧急的气氛（把“第”字拖长声），使学生留意力集中，在嬉戏中充分体会第几的概念要信任学生，一年级的学生一样具有无限的制造潜能。
8、只要给学生充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。如教学数的组成”时，学生不仅能总结出组成方法，还会把方法并成又如，个数字，我让学生编一套操来形象的展现这个数。可以用身体，手等。在其次天的汇报沟通时，我惊喜的发觉了学生巨大的制造力量，每个数字在学生的深动演绎下变得活敏捷现。 要充分利用学生的生活阅历进展教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进展分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分
9、体验了分类的用途、好处和分类带来的便利。 二、缺乏与困惑。 我虽然在师范的学习中学习了较多的理论学问，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，许多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在本学期我试过用严峻的教学态度，也试过用温顺可亲的教学态度。 但效果都不长久，在下学期，我或许应当运用“严”和“松”并重的教学方法和态度，但何时“严”何时“松”是我作为新教师要在今后几年里好好探究和把握的:现代教育技术在教学中的运用还不够，我盼
10、望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的留意力和兴趣，这样，课堂纪律也会好许多，但是由于时间的问题，我所做的课件都比拟简洁，无法真实再现生动的画面，再者，从网上下载以及和各位教师沟通课件还不够，这是我在下学期要努力的方向。 一年级学生起点不同是令教师们头疼的问题。在教学中，经常会消失好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。特殊是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自己理解和明白，但是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。 三、方法与措施 1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比方学生不
11、懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏 要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等，都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的进展需要，还有待进一步学习提高。 2、由于我们是农村的学校，家长不太重视孩子在家的学习，学校教育和家庭学习达不到全都。要加大宣传力度，使学校和家庭教育相结合。 总之，这一学期的数学教学给了我许多需要反思的方向和提高的建议。盼望下学期我会有所进步。 10的熟悉教学反思3 11月5日，县数学名师指导小组来我校进展数学教学工作的指导，学校安排我执教一堂课进展教学汇报。这让我感到既兴奋又紧急，一方面这是一次难得的向教坛前
12、辈学习取经的好时机，另一方面自己从事数学教学只有两个月的时间，担忧自己阅历缺乏，会班门弄斧而贻笑大方。经过反复思索，特殊是在学校数学教研组同事的教导帮忙下，我上了10的熟悉。通过课后与各位县级名师以及数学组同事的沟通，我感受到了在数学教学这个宽阔舞台上，我迈出了第一步，但前面的路还有很长。 上课伊始，我通过谈话形式，小朋友们，你们见过一种白色的鸽子吗？他叫和平鸽，是和平的象征，想和她们交朋友吗？只要你爱动脑筋，爱学习，和平鸽就会飞到你的身边。瞧，这些就是爱学习的小朋友。很自然地引出了主题图的教学。此时学生的兴趣也比拟深厚。另外在课堂教学中学生的观看、操作、嬉戏编排的较多（由于一年级的小学生集中
13、留意力的时间一般只有5到10分钟），这样可以吸引住学生的留意力，使大家都参加到课堂学习中来，充分发挥出学生学习的主体意识，使个个学生都在课堂上，不感到枯燥、乏味，主动的来讨论问题、解决问题，从而体会到解决问题后的成就感。 存在的缺乏点： 1数学培育学生的是一种思维，一种力量，而不是简洁的仿照，记忆，浮于外表的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培育学生的一种数感。我应当再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了许多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了许多，从这
14、样的一个比拟中，让学生更好的领悟到10个圆点。 2对“10”的基数和序数的教学编排不够抱负。这里的着眼点是让学生明白第10只有一个，10表示10个。我在出题的时候应当给出的数量不一，随时变化，让学生敏捷运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和大象图。 3在10的组成教学时，我采纳的方法是，让学生把白纸上的10根小棒按肯定的规律分成两堆（画一画）。我的想法是，一年级的孩子比拟好动，假如拿实物小棒去分会消失局部孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最终究竟分了几种方法可能学生并不清晰，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，通过画小棒，学生体会不到总数不变，也不能
15、很好的体会到10可以分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。所以这局部的处理，应当在细致点。 通过这次熬炼，我熟悉到，相对于教学规划的完成，学生兴趣和力量的培育是更为重要的方面。只有真正让学生成为课堂的仆人，全面提高学生的思维力量和合作探究力量，学生才能稳固所学的学问，始终保持对数学的学习兴趣。同样，作为教师，在营造轻松愉悦教学气氛的同时，也要积极探究让学生从直观熟悉走向深刻理解，不断增加教学的层次和深度。 10的熟悉教学反思4 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比拟差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严格。10的熟悉和组成，是在熟悉了9以内的数和组成的根底上学习的内容。这节课我围绕课标表达趣，新，活三个特色制作了以下环节。 一、故事导入，激发兴趣 兴趣是最好的教师，是推动学生探究新学问的动力，但兴趣总是在肯定情境中产生。为此，在新课开头时，我留意创设情境，激发参加的动机，利用听瘦子1和胖子0的故事
