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1、“100以内的加法和减法（1）”课时教学计划 施教时期 2014年9月 日教学内容书第12页例1，试一试和想想做做。共几课时课型新授第几课时1教学目标1学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重难点重点：掌握两个竖式连写的计算方法难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学资源学生经验：学生已经认识了100以内的数，掌握了加减法的意义和100以内加减法的计算。曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算
2、加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计1用竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1交流预习作业2.明确学习内容，认定学习目标。二、结合情境、探究新知（预设12分钟）探究连加1出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。学生复述图意，
3、指名说，同桌说，齐说。2尝试列式。（1） 随生答板书：（1）19+27 46+26（2）19+27+26或27+26+19 26+19+273尝试竖式计算：汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4比较两种算法，哪种更便捷？5小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。探究连减1出示试一试 90-25-28=2谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师巡视三、分层练习，内化提
4、升（预设10分钟）1想想做做第1题 2想想做做第2题3想想做做第3题学生观察，学生说题目的意思。学生复述图意，指名，同桌说，齐说。学生独立完成，并及时反馈。4想想做做第4题（1）出示场景图和第（1）题，请学生仔细观察，让学生说图意。学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的？（2）出示第（2）题，求还剩多少个？可以根据哪两个条件来求？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视四、全课总结、延伸课外通过今天的学习你有什么收获？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？【板
5、块一】1以小组为单位交流，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。2. 揭示课题：连加 连减【板块二】1提问：（1）在图上你能知道了什么？（2）根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）2师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？3师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）4这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？1提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？2反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
6、【板块三】1学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么？2分小组进行练习。注意纠正其他同学中出现的错误。3师：在图上你能知道了什么？根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生尝试计算，教师巡视反馈时让学生说一说解题时是怎样想的？4在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视求还剩多少个？可以根据哪两个条件来求？提问：解答这样的问题要注意些什么？【板块四】课堂小结师：今天，怎么计算连加和连减呢？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P1第14题。2每日一题：一天小猴甜甜到离家80米的花果山水帘洞外果园里摘仙桃，小猴甜甜走了20米后，发现筐忘到家里了，它只好返回去拿。问：小猴甜甜到花果山摘仙桃共走了多少米？【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。1
