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1、 主备： 课型：诗歌阅读 审核：八年级语文备课组班级： 姓名： 【学习目标】1、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵这首诗2、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。3、指导作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情，树立正确的人生观。【学习重点】 1、初步掌握学习诗歌的方法。 2、了解对比手法的运用,并体会其作用。【学法积累】 朗读 点拨 疏导 合作探究【学习过程】一、课前预习1.我所了解的作者：2.我所知道的写作背景：这首诗是作者在新中国成立之后，为纪念鲁迅先生逝世_周年而写的，表达了作者对鲁迅先生的_之情。 3. 我所掌握的字词音、形、义。4.我对课文的理解：（1）用诗句填空。在诗中“有的人
2、”一指_的人，一指_的人，我喜欢_种人，鲁迅属于第_种人。（最佳选择是第二节中的2、4行）（2）“纪念鲁迅有感”中“感”是_的意思。诗中表达“感”的表达方式是_。（感受、感慨，议论）（3）这首诗分几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（第 节）_ 第二部分（第 节）_ 第三部分（第 节）_（4）认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“”标出语气的停顿，用“”标出重音。（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”（2）情愿作野草，等着地下的火烧。（3）他活着为了多数人更好地活。（4）群众把他抬得很高很高。 6、我有问题要与大家交流 二、课堂导学1.朗读应注意哪些方面？2.根据你的体会和经验,学习诗歌可以
3、从那几个方面入手? 3、诗歌内容鉴赏 过渡:下面就让我们用“读、品、析、赏、悟”的方法来学习这首诗歌。 (1) 第一小节,小组合作探究: 这节诗中有两个“活”两个“死”,你能说说它们不同的含义吗? 为什么说“有的人活着,他已经死了”?这种人是什么人? 为什么说“有的人死了,他还活着”? 这种人是什么人? （3）第二至四段,小组合作探究: 第二至四段三个小节,分别从那三个方面写出了两种人的不同表现。 “把名字刻入石头”是什么意思? 怎样理解“情愿做野草,等着地下的火烧”? 你能把两种人不同的表现及相应的结果连在一起吗? 这三个小节的诗中,你认为哪几个词用得好,找出来品味一下。 （5）归纳主题。 （6）探究欣赏写作特色。 这首诗是为纪念鲁迅而作,诗人为了突出鲁迅崇高而伟大的形象,采用了对比的手法,你能从诗歌中找出一例来吗?这首诗的对比有什么特点?你能说说对比的作用吗? 现在你能否说出,诗歌既然为纪念鲁迅而作,却为何以“有的人”为题? 除了对比手法,你还能欣赏出什么手法?有什么作用？ 4.综合提升 1、说说这首诗包含的深刻哲理是什么? 2、这首诗启迪我们要做怎样的人? 3、 在我们的社会中同样存在着像诗中所说的两种人,请分别举例。三、课堂训练：补充习题“随文练习”部分。【课外拓展】补充习题“问题探究”部分。最新精品资料
