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1、绘本驴小弟变石头教学设计活动目标：1引导学生理解故事的内容，能清晰地说出故事的主要情节。2培育学生的倾听实力与大胆、清晰、连贯地表达自己想法的实力。3在理解作品的基础上，帮助学生感受作品中人物的情感，体验父母对自己的爱，激发学生对父母的爱。二、教学过程：一、谈话导入。师：同学们看看图片上是什么？这些石头晶莹透亮的，你们喜爱吗？有一只小驴宝宝也很喜爱小石头，常常到野外去捡石头，收集石头，你们想不想相识它呀？今日我们一起来读一本绘本，名字叫驴小弟变石头。二、讲解并描述故事。1、（出示图1），驴爸爸坐在单人沙发上看报纸，驴妈妈在打扫卫生，而驴小弟在桌子旁玩石子。你觉得驴小弟一家生活的怎么样？视察家里
2、的环境，说说你喜爱驴小弟的家吗？为什么？2、在一个下雨的礼拜六，驴小弟发觉了什么呢？它又有什么奇妙的地方呢？（出示图2-5）（1）读图2，练习说话。这颗小石子红得 ，闪闪 ，圆滚滚的像 。驴小弟在雨水的冲刷下既兴奋又觉得凉飕飕于是他会想 。（2）（出示图3-5）自读驴小弟是怎么做的？他发觉了什么？他是怎么想的？他希望什么？ 3、（出示图68）就在驴小弟走过草莓山，心里想着许多许多愿望都实现的时候，突然出现了狮子。（1）你是驴小弟的话你会怎么样？加上表情动作练习说。（2）可是结果呢？自读图7、8（3）沟通4、（出示图9）自读图9，出示句式：驴小弟变成石头后，他舍命地想：5、找不到自己孩子的驴爸爸
3、驴妈妈是怎么样的呢？他们费尽心机，又想了哪些方法来找孩子的呢？（出示图10-16）（1）看看书中是如何告知我们的？（2）拓展想像空间，进一步创编故事。驴爸爸和驴妈妈会怎么问别人？（3）（出示图14）小动物们四处找寻，有的 ，有的 ，还有的 。（4）（出示图15-16）同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次有一次，这样过了一个月，他们想： 。他们尽量 ，但是 。6、（出示图17-19）变成石头的驴小弟在野外过着怎样的生活啊！ 7、可怜的的驴小弟是不是要始终这样的孤独呢！奇迹会不会发生呢？（出示图20-25）（1）读故事（2）沟通（3）想象驴小弟一家团聚时会说些什么呢？（4）同桌创编故事，演
4、一演。三、读中感悟，提升明理。（1）读了故事，你想对驴小弟说什么？（2）读了这本书，你感受到了什么？（出示图26）（1）回到家，那颗奇妙的小石头被驴爸爸放进了铁打的保险箱里。或许有一天，他们还会用到它。但是现在，他们希望的会是什么呢？（看图）总结全文。驴小弟最终回到了他那温馨的家，他们一家三口紧紧地拥抱在一起，此时的他们仿佛拥有了世界。家庭是我们每个人的港湾，我们全部人，有时我们所拥有的，才是我们真正须要的。小驴小弟太困了，最终闭上眼睛睡着了。四、总结，回顾故事。今日，小挚友一起阅读了驴小弟变石头这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。虽然驴小弟经过了重重磨难，但是他
5、最终还是回到了他的家。在这个故事里，魔法也须要有爱来点化才能应验！假如没有驴妈妈、驴爸爸对驴小弟如此深切的爱，红色的石子不过像一颗一般的石头。是爱点石成金，把只有十亿分之一的机会，变成了百分之百的奇迹。让我们回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来共享这份感动！教学反思：驴小弟变石头是一本绘本书，它主要讲了驴小弟找到了一颗带有奇妙魔法的小石子，它满心高兴到想实现自己、爸爸妈妈的愿望。谁知一个意外它却变成了一块石头，离开了爸爸妈妈，一个人孤零零地躺在野外，爸爸妈妈和驴小弟因为分别难受、难受，饱受思念之苦，甚至他们认为今生再也不会见面了。春天里的一次野餐，缘于奇异的亲子感应，缘于爸爸妈妈
6、无时不在的思念，驴小弟最终变回了自己，他们一家团聚了！从今，爸爸把石子锁进了保险箱，因为他们认为拥有彼此的爱就足够了，不再奢求什么！讲解并描述这个故事时，我抓住“爱”这条主线进行教学：先创设情境，让学生感受到驴小弟一家三口生活的华蜜温馨和驴小弟找到奇妙石子的欢乐；接着把学生引入意外之中，驴小弟突然变成了石头，驴小弟焦急、失落、孤独；爸爸妈妈到处找寻急得要发疯，让学生感受到彼此的牵挂和深爱，同时也为他们的境遇担忧，期盼着他们的早日团聚；最终展示完备的结局，缘于爱所以一家人最终团聚。孩子的心情随着驴小弟而改变，他们为他担忧为他祝愿，已经完全融入到故事中，甚至他们就变成了那个驴小弟，深深地感受到拥有
7、父母的爱的华蜜，一家人团聚的喜悦，他们在潜移默化中明白了：其实拥有爱是最华蜜的，华蜜其实很简洁。整节课可以看得出他们很喜爱，听得兴致勃勃，看得聚精会神。而且他们能够做到细致地视察图画，依据图画内容和生活实际进行大胆地揣测和想象，还时常地插入自己的想法和读书感言。看到孩子们这样喜爱听故事、喜爱读书，我真的好快乐！看来“一分耕耘一分收获”是有道理的，我们每周一次的绘本阅读课收到了明显的成效，已经能够把孩子引入书籍的殿堂。我们还要考虑的是如何把读书活动引向深化，用读书活动来培育孩子的自信念、表达实力、理解实力、想象实力，让他们有一颗松软的、善解人意的心。培育孩子的语言表达实力，做到能够在人前夸夸其谈。
